爱睡觉的小依 2021-05-01 文字课代表来了。【带了自己一定的理解】 第一部分： ①为什么厌恶学习？ 答案是反馈回路的缺失，即你不知道你到底真正学到了没有，也就陷入一种迷茫，甚至是厌恶的情绪了。 如果，能够马上反馈你是否学到以后，就能产生一定的“快感”，也就更容易沉浸到这个行为之中。 举例1： 行为：做题；反馈：考高分和受到嘉奖；结果：更喜欢做题了（外界看来喜欢学习） 举例2： 行为：打怪；反馈：升级和是新装备吼；结果：更喜欢打怪了（外界看来喜欢玩游戏） 举例3： 行为：刷b站视频；反馈：好看，里面各个都是人才，说话又好听长得又漂亮；结果：超喜欢这里的吼（外界看来就是喜欢刷手机）。 第二部分： ①学习是什么or什么是学习？ 1 学习不等于做题和考大学 2 学习不是记忆 3 学习是泛用的，也即遇到新的事物到掌握就是一种学习。 举例：学自行车，学开车，学煮饭，甚至学各种梗，然后活用 解释：使用神经网络or自然的大脑神经网络进行解释，总而言之就是你接触的东西都可以学，在你的大脑里就是建模的过程【也别管建模是什么意思，反正就是在你的大脑里有一个功能模块能够反复调用】，我们就是不断把这个模型给修炼好，然后能拿出来熟练用，而修炼这个模型就是学习的过程。 ②元学习，这里定义为“学习怎么去学习”。 ♥ 6072 ↩ 61
违规昵称UHNYFJ 2021-05-01 [2233娘_第一]“学校不教元学习”这点，作为老师和科研菜鸡，我想“洗”一下。 1.单独开设“元学习”课程效果不大（例：很多人看了网上的学习方法视频觉得任督二脉打通了，然后学习能力没有变强，只是学习形式多了），并且学校编制名额紧张，不会专门请教育学教师单独开课。 2.与其单独设置“元学习”这门课程，不如将“元学习”融入学科学习中。在学科学习的过程中“学会学习”。实际上新课改的就是这样要求的，2017年生物新课标里面的教学目标有科学思维，科学思维里面包含了建模能力和批判性思维等等，跟元学习的内容都有重复。除了生物其他科也有类似的要求，基本只要某个学科学的好，挖掘该科的学习方法，对其他科也是有帮助的。（所以我都会建议我的学生高一时培养一门特长科目） 3.那么会不会有些老师觉得麻烦，就不按课标来教呀？会的，很多，所以国家在头和尾掐紧监控。头:这几年教材编辑等大佬各市巡回开教师培训会。尾:高考题目也在按课标改革，如果不按课标内核教，就想搬以前课件来省事，那教学成绩就没那么高了。 [2233娘_大笑]所以针对“学校不教怎么学”这个问题，国家是有在处理的，不过想看明显成效，那得以10年为单位来算了。 ♥ 1262 ↩ 30
账号已注销 2021-05-03 怎么说呢，我作为一个通过实战，成功建立元学习的人，整篇视频只看见一个地方有实际作用。 也就是“信息→编码→关联”，这个地方。 但up没有举具体例子，所以我怀疑，up也只是看了一下以前的教科书，所得到的经验。 这种“信息→编码→关联”确实可以说是一切高效记忆方法的核心。 但如果没有实战经验的人（至少能背下默写出1-4书），是根本不可能，去真正理解其强大之处的。 比如 这个方法可以衍生出逻辑记忆和图像记忆两个大类 下面就逻辑记忆举个例子。 ♥ 590 ↩ 71
无人区里的月光 2021-05-03 抛开这个视频本身不谈，我想说说对评论区的看法。我觉得以前的b站的弹幕、评论，很少能看到攻击嘲讽创作者的内容，很多个视频里大家都在无形的传递正能量，而这种传递是我们本身并没有意识到的。我不知道是不是我理解的问题，打开这个视频的评论区看到了一些我觉得带有不友好氛围的评论，这些评论也有很多的赞同。大家来b站不就是为了想要看到更好的创作者发布的作品，以此带给我们或者快乐或者思考或者改变嘛。所以如果你不赞同作者的一些观点，大家可以在评论区理性的辩证，求同存异来让我们的思想碰撞。你觉得作者有一些不妥之处可以给作者提出来，让up主更好的成长。但如果你仅仅因为不喜欢就冷嘲热讽阴阳怪气，那我觉得小破站可能真就不太适合你。[怪我咯] ♥ 772 ↩ 24
图灵的猫 2021-05-01 这期做了很久，也是我第一次用Python做视频，感谢3b1b的开源渲染工具。 本期主要理论基于Donald B. Maudsley(1979)和Schmidhuber(1987)，以及知乎用户许铁的论证，部分观点引用自 @YJango超智能体。 本期插曲来自动漫《MegaloBox》、Ludovico Einaudi《触不可及》。片尾ED致敬@蟹VAN堡的原创视频《你是小丑吗？Cheems》，做的很棒，我也安利大家去看看 PS.参考文献和书单列表之后我会发在公众号里，需要的同学可以自取。 ♥ 399 ↩ 27
真空狼 2021-05-01 开小差其实就是元学习，听到老师讲课的一部分内容之后开小差联想到其他领域。 以前班上学习成绩最好的便是最喜欢开小差的（无贬义）。 所谓差生，那是压根没听课，除了人在座位上，实际上处于逃课状态。 ♥ 250 ↩ 15
AAA粮食批发 2021-05-01 emmmm我不是课代表，我只是发表一下我自己的拙见，这期其实就是讲的为何你不想学习（不是广义上的学习只是学校里教的知识）其实你平时打游戏刷视频说话和你学习数学英语是用的同一种思维，而为什么我们讨厌学习那些而喜欢看视频打游戏，因为反馈回路没有确立，举个例子，你打游戏打赢了你就会开心，然后想继续开心，你就会打下一把，一般打游戏就十几分钟就可以获得反馈，而学习数学英语是长期的过程，你必须投入大量的时间和精力才可以学会，人会觉得没有盼头，有的人在获得反馈之前便放弃去干别的了从而得出学习是无聊的这个观点（还有我根本学不会这个观点）于是人开始逃避学习 ♥ 165 ↩ 26
MamoYo_ 2021-05-04 只解构而不解构有什么意义吗？用大量的专业词汇堆砌的视频有什么意义，和观众都形成不了共同的意义空间，谈何让我们重复观看，你做视频这个编码过程就是失败的，观众的解读必定是对抗式的。视频看起来高大上，然并卵啊 ♥ 90 ↩ 7
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文字课代表来了。【带了自己一定的理解】 第一部分： ①为什么厌恶学习？ 答案是反馈回路的缺失，即你不知道你到底真正学到了没有，也就陷入一种迷茫，甚至是厌恶的情绪了。 如果，能够马上反馈你是否学到以后，就能产生一定的“快感”，也就更容易沉浸到这个行为之中。 举例1： 行为：做题；反馈：考高分和受到嘉奖；结果：更喜欢做题了（外界看来喜欢学习） 举例2： 行为：打怪；反馈：升级和是新装备吼；结果：更喜欢打怪了（外界看来喜欢玩游戏） 举例3： 行为：刷b站视频；反馈：好看，里面各个都是人才，说话又好听长得又漂亮；结果：超喜欢这里的吼（外界看来就是喜欢刷手机）。 第二部分： ①学习是什么or什么是学习？ 1 学习不等于做题和考大学 2 学习不是记忆 3 学习是泛用的，也即遇到新的事物到掌握就是一种学习。 举例：学自行车，学开车，学煮饭，甚至学各种梗，然后活用 解释：使用神经网络or自然的大脑神经网络进行解释，总而言之就是你接触的东西都可以学，在你的大脑里就是建模的过程【也别管建模是什么意思，反正就是在你的大脑里有一个功能模块能够反复调用】，我们就是不断把这个模型给修炼好，然后能拿出来熟练用，而修炼这个模型就是学习的过程。 ②元学习，这里定义为“学习怎么去学习”。
♥ 6072 ↩ 61
[2233娘_第一]“学校不教元学习”这点，作为老师和科研菜鸡，我想“洗”一下。 1.单独开设“元学习”课程效果不大（例：很多人看了网上的学习方法视频觉得任督二脉打通了，然后学习能力没有变强，只是学习形式多了），并且学校编制名额紧张，不会专门请教育学教师单独开课。 2.与其单独设置“元学习”这门课程，不如将“元学习”融入学科学习中。在学科学习的过程中“学会学习”。实际上新课改的就是这样要求的，2017年生物新课标里面的教学目标有科学思维，科学思维里面包含了建模能力和批判性思维等等，跟元学习的内容都有重复。除了生物其他科也有类似的要求，基本只要某个学科学的好，挖掘该科的学习方法，对其他科也是有帮助的。（所以我都会建议我的学生高一时培养一门特长科目） 3.那么会不会有些老师觉得麻烦，就不按课标来教呀？会的，很多，所以国家在头和尾掐紧监控。头:这几年教材编辑等大佬各市巡回开教师培训会。尾:高考题目也在按课标改革，如果不按课标内核教，就想搬以前课件来省事，那教学成绩就没那么高了。 [2233娘_大笑]所以针对“学校不教怎么学”这个问题，国家是有在处理的，不过想看明显成效，那得以10年为单位来算了。
♥ 1262 ↩ 30
好像讲了什么，又好像什么都没讲[doge]
♥ 1183 ↩ 22
怎么说呢，我作为一个通过实战，成功建立元学习的人，整篇视频只看见一个地方有实际作用。 也就是“信息→编码→关联”，这个地方。 但up没有举具体例子，所以我怀疑，up也只是看了一下以前的教科书，所得到的经验。 这种“信息→编码→关联”确实可以说是一切高效记忆方法的核心。 但如果没有实战经验的人（至少能背下默写出1-4书），是根本不可能，去真正理解其强大之处的。 比如 这个方法可以衍生出逻辑记忆和图像记忆两个大类 下面就逻辑记忆举个例子。
♥ 590 ↩ 71
总有视频说能改变我的一生，B站充满了上帝。
♥ 1010 ↩ 29
学自己喜欢的才叫学习 学不喜欢的那叫任务
♥ 418 ↩ 7
抛开这个视频本身不谈，我想说说对评论区的看法。我觉得以前的b站的弹幕、评论，很少能看到攻击嘲讽创作者的内容，很多个视频里大家都在无形的传递正能量，而这种传递是我们本身并没有意识到的。我不知道是不是我理解的问题，打开这个视频的评论区看到了一些我觉得带有不友好氛围的评论，这些评论也有很多的赞同。大家来b站不就是为了想要看到更好的创作者发布的作品，以此带给我们或者快乐或者思考或者改变嘛。所以如果你不赞同作者的一些观点，大家可以在评论区理性的辩证，求同存异来让我们的思想碰撞。你觉得作者有一些不妥之处可以给作者提出来，让up主更好的成长。但如果你仅仅因为不喜欢就冷嘲热讽阴阳怪气，那我觉得小破站可能真就不太适合你。[怪我咯]
♥ 772 ↩ 24
这期做了很久，也是我第一次用Python做视频，感谢3b1b的开源渲染工具。 本期主要理论基于Donald B. Maudsley(1979)和Schmidhuber(1987)，以及知乎用户许铁的论证，部分观点引用自 @YJango超智能体。 本期插曲来自动漫《MegaloBox》、Ludovico Einaudi《触不可及》。片尾ED致敬@蟹VAN堡的原创视频《你是小丑吗？Cheems》，做的很棒，我也安利大家去看看 PS.参考文献和书单列表之后我会发在公众号里，需要的同学可以自取。
♥ 399 ↩ 27
开小差其实就是元学习，听到老师讲课的一部分内容之后开小差联想到其他领域。 以前班上学习成绩最好的便是最喜欢开小差的（无贬义）。 所谓差生，那是压根没听课，除了人在座位上，实际上处于逃课状态。
♥ 250 ↩ 15
能改变你一生这种话少说点吧，真心有那行动力，你的视频还有人看？
♥ 324 ↩ 14
emmmm我不是课代表，我只是发表一下我自己的拙见，这期其实就是讲的为何你不想学习（不是广义上的学习只是学校里教的知识）其实你平时打游戏刷视频说话和你学习数学英语是用的同一种思维，而为什么我们讨厌学习那些而喜欢看视频打游戏，因为反馈回路没有确立，举个例子，你打游戏打赢了你就会开心，然后想继续开心，你就会打下一把，一般打游戏就十几分钟就可以获得反馈，而学习数学英语是长期的过程，你必须投入大量的时间和精力才可以学会，人会觉得没有盼头，有的人在获得反馈之前便放弃去干别的了从而得出学习是无聊的这个观点（还有我根本学不会这个观点）于是人开始逃避学习
♥ 165 ↩ 26
感觉这个视频就是在讲正确的废话[辣眼睛]，你倒是讲几个具体的例子
♥ 176 ↩ 12
视频内容还可以的，用了许多深度学习的例子。但是标题党有些严重
♥ 109 ↩ 5
太装逼了，专业词汇太多了，我这种小白听不太懂，应该多用大白话，反复多看不就是没看懂才反复多看嘛，别杠，自己学
♥ 115 ↩ 23
有考虑过学习如何元学习吗[doge]
♥ 77 ↩ 3
按我的理解，简单点说就是通过例子来构建模型从而能解决从没有见过的问题 。
♥ 64 ↩ 4
只解构而不解构有什么意义吗？用大量的专业词汇堆砌的视频有什么意义，和观众都形成不了共同的意义空间，谈何让我们重复观看，你做视频这个编码过程就是失败的，观众的解读必定是对抗式的。视频看起来高大上，然并卵啊
♥ 90 ↩ 7
你只是在解释学习，但从头到尾没有提到如何学习。
♥ 121 ↩ 16
感觉这个视频就是在讲正确的废话[辣眼睛]，你倒是讲几个具体的例子
♥ 55 ↩ 4