与高中数学老师聊证明：您未能理解数学史

高中处理的问题太连续导致的。最经典的误区就是柯西方程，一堆教辅不加条件就直接说函数就长成线性的

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一键三连了同志。这就是为什么我坚持在微积分上对台下的一群高考数学大多只有五六十分的学生穿插数学史的原因。哪怕他们会在评教里说“老师我们不是清北的天才，您不用讲得这么复杂”，我都坚持说“我给你们讲这些就是在寻找有缘人，能激起一个人学习数学的兴趣算一个”[LoveLive!虹咲学园_热爱]

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这种情况一般是水平不够高的老教师，就是没有读过大学，却被分配到教高中的那批人。现在的年轻公办学校教师都是名校毕业了，想进好高中，就必须是部属六大师范，或者非常好的985，211。甚至还要是研究生才行，对于这群名校毕业的数学系的学生，不可能不知道数学分析。

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现在来高中数学当老师的门槛不高，而且对本科数学的要求近乎于无，从而会有这种看上去一些数学老师感觉啥也不懂的感觉[笑哭]

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这样出题不是让教育资源不平等的问题越来越严重了吗？我自己做了一下这次的高考题说实在话这个第四问我在考场上肯定是搞不出来，非数专业的考研数学题不如高考题难度一根毛啊。

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致分析学爱好者:您已经理解了高中数学[doge]

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这几天我在b站的弹幕和评论中刷到说这题并不难的“往届大佬”至少有十几个了[doge] 然后这个题的“证明”视频也不少，不过最开始的两天至少一半是伪证[吃瓜] 不上网真不知道有那么多数学高手

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还有就是根本不管你，只会打骂侮辱学生，从来没有任何证明讲解，根本不懂的话就送钱补课，没钱的等死吧[给心心]

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唉，其实你交本科的高等数学教学也很不强调证明，考试疯狂积分算两个小时[笑哭][笑哭][笑哭]

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其实反过来讲也是一样的。[笑哭] 就是一般的高中老师没有精力和时间来研究类似的题目了。真研究只会整出更神金的乐子了。 当然引用这位观众的观点。 我认为这种题目肯定比导数好，但是严格来说和之前有年整除的题类似，本质上是对于很高水平的学生，有没有自主学习和成体系的高等数学思维。[笑哭] 只能说头疼。

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如果我还是高一高二，那我可能难以理解这道题，但是我大三了，我学过高等数学，所以我觉得这道题很好。评论区有人阴阳"往届生"，我想说的是，说不难很可能不是因为往届生喜欢跳脸，而是因为往届生上了大学，这方面训练已经补上了。

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哎，不知道人类还有什么意义，fable5在优化几个版本估计早就碾压全人类了[微笑]人类还做什么题

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这个19题火了，我第一反应是19题就这么难，把难题放中间？很多人说压轴题，我又想意思是19是导数压轴题，然后还有几何压轴题之类的吗？看了好几个视频才发现19题就是最后一道，我4年前考的，也不是很久，印象中是20多道题，想不到大学刚毕业就与高考脱节了[笑哭]

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我觉得应付创新题最好的路子就是去多看数学科普，多读数学材料，提高数学素养，跟学语文要提高阅读量一个道理。就算这样还是做不出最后一小问也没关系，读过够多的数学材料而且看懂了，至少可以保证面对创新题能快速读懂题，拿个一半分没有问题。至于剩下的那个小问，留给700+的考生去专攻吧，只有几乎没有短板了高三冲刺这一问才能有性价比，普通学生不专攻这一小问也没关系，和同层次学生拉不开差距的。

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我记得老教材的选修3-1就是一些简单的数学史，不过这本书我是高中结束后才知道居然还有这本书存在。

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那些高中选修课本，学生不必掌握，难道老师也不必掌握吗？高中教育对学生来说是应试教育，但身为老师，高中教育不该只是应试教育。

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这下知道天尊为什么要把数学史改成上四年了[doge]说起来B站好像还有他们的数学史直播

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这或许是博士去教中学意义所在了。

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那题函数就是薛定谔的函数 不知道长啥样所以连续不连续不知道 也无法证明函数值等于极限值🤔 我想的对吗

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