风天语- 2026-06-03 后半段聊的感觉还是有点泛？ 东亚式的教育体系会批量生产高学历无产者 而这时所谓的“心服口服”的表面公平也就不存在了（孔乙己长衫之类的） 一个更有趣的现象是他们会将各个“公平”进行比较 得出“教育本身是更公平或最公平的道路”这一结论 抛砖引玉一下[Neuro sama收藏集_笔记]不知道各位是什么看法 ♥ 148 ↩ 31
随便取一个已存在 2026-06-03 话说回来，教育体系是不是无法单独独自变革，而必须与其他领域一起联合起来才能真正改变自身？（例如学生如果真的想要拯救自身，就不能只想着教育领域，而应当去更广泛的经济文化等领域，团结更多的人） ♥ 86 ↩ 3
塩漬さかな 2026-06-19 教育极不公平。我高中上了一年半就因为个人原因不上了，高考只考了400多，本来应该是上个民办专科的。但因为我家条件比当地平均略好，我就获得了出国重新考的第二次机会，也更加自由，见识更广，而同样的比我更努力的同学们却很多只能专科毕业或者专升本，然后陷入到找不到工作以及找工作被骗打一年白工的窘迫之中。所以我能切身体会到我如今的本科学历主要不是靠我个人努力得来的，而是靠我父母的资本积攒 ♥ 61 ↩ 1
张一祎 2026-06-03 在阶级社会之中，教育负责巩固阶级社会，让人们心安理得地接受这种不平等，让无产阶级的阶级意识从自为阶级变成自在阶级，所谓的机会平等，让每一个人都认为自己理应如此。这点上讲，教育是很成功的，他成功地延续了这种不平等的社会，用一整套评价体系为资产阶级的穷生奸计，富长良心做辩护 ♥ 66 ↩ 5
DeepDrill 2026-06-03 在民主主义-社会主义革命时期中国尚且有过教育理想的曙光，前者的代表是杜威的儿童中心教育理论，以及他学生陶行知的“教育即生活”；后者的代表则是马卡连柯的集体... ♥ 45 ↩ 4
lucky卢克 2026-06-08 解决教育公平的方式是就业，而不是花大价钱培养一群高学历毛坯工人去向下和普通人抢饭碗，因为他们去向下抢饭碗，就业必然萎缩，等于把刀子递给资本家了[无语] ♥ 38 ↩ 7
_传送门_ 2026-06-03 我之前考虑这个问题的时候感觉就是劳动力商品化的根本需求呼唤对商品的量化标准，进而在高考这个工具的转化下将这种商品量化标准确定为了考试分数的形式向更上游的教育体系传播，所以逻辑上来说整个教育异化状态的根源在于劳动力商品化？[tv_笑哭] ♥ 18 ↩ 5
好和不争曰安 2026-06-05 我认为至少有一点是说的不对的，或者说是模糊化处理了。就是谈到中上阶级通过补习班成为精英那里，我认为，这里其实完全忽略了小布尔乔亚和真正具有垄断地位的布尔乔亚的区别，或者说整个视频都忽略了这种区别，这种区别仅仅是被看作一个分类学上的区别，但它应当被看作教育制度主体的质的区别。不应该忽视，在全国各个省份（尤其是东南）学生的精神状态普遍比较变态，而全国有心理问题的学生中百分之九十都是小布尔乔亚子弟。因此可以得出结论，小布尔乔亚在韩国的教育体系中实际也是处于被剥削地位的。我认为，韩国教育制度的街机基础有两个方面，一个是大布尔乔亚与小布尔乔亚对于乌缠街机的联合剥削，而另一个是大布尔乔亚对于小布尔乔亚的剥削。对于韩国应试教育制度的真正的批判不应该只局限于对于其所作的纯粹社会学道德评判，更应该直接看到背后的经济基础。体系本身除了再生产社会结构以外，还要抚慰小布尔乔亚，因此在整个教育体系中，小布尔乔亚即使在纯粹的体系中获得了优越地位，但在经济实际上其已经用补习班等各种方式支付了成本，而得利的只能是大布尔乔亚。总而言之，我认为将小和大简单地放在一起会导致教育策略上的冒进倾向 ♥ 16 ↩ 3
风雪喧嚣流星在飞翔 2026-06-03 同志们，我有一个问题：当从动态角度看待教育体系时，我发现一个特点：在“韩国”经济高速发展的年代，社会矛盾是被掩盖的，普通人确实有很小的机会通过社会（包括教育）阶层跃迁，所以普通人会有卷学习的想法，而到了现在，随着阶层僵化，“韩国”人民就愈发没有这种阶层跃迁机会了，所以这种视教育“公平阶层跃迁途径”的教育内卷现象就会逐渐消失，直接通过各种资源来教育“分层”（视频提到的）会更多；也就是说，教育内卷是“韩国”高速发展阶段的特殊现象，而“分层”主导才是应有的常态，现在则是交融的阶段；这个说法对吗？ ♥ 19 ↩ 7
爱喝十罐雪碧 2026-06-03 CLASS的教育是在经济基础和生产关系中占有优势的CLASS在一定的社会方式下进行TZ阶级阶级再生产的工具，本身就是在压制、转正的基础上建立的，本身就是针对被TZ阶级的转正的一部分 ♥ 15
Comments
终于讲到这个话题了，很多人都没想明白教育问题的本质根本就不在教育
♥ 242 ↩ 7
只要分阶级，教育就不会公平
♥ 144 ↩ 9
只要私有制还存在一天，就不可能解决公平的问题
♥ 250 ↩ 70
后半段聊的感觉还是有点泛？ 东亚式的教育体系会批量生产高学历无产者 而这时所谓的“心服口服”的表面公平也就不存在了（孔乙己长衫之类的） 一个更有趣的现象是他们会将各个“公平”进行比较 得出“教育本身是更公平或最公平的道路”这一结论 抛砖引玉一下[Neuro sama收藏集_笔记]不知道各位是什么看法
♥ 148 ↩ 31
他生产了看上去的公平，让每个人心安理得
♥ 100 ↩ 1
话说回来，教育体系是不是无法单独独自变革，而必须与其他领域一起联合起来才能真正改变自身？（例如学生如果真的想要拯救自身，就不能只想着教育领域，而应当去更广泛的经济文化等领域，团结更多的人）
♥ 86 ↩ 3
心安理得地向上爬，扼杀更多人的理想
♥ 64 ↩ 6
教育极不公平。我高中上了一年半就因为个人原因不上了，高考只考了400多，本来应该是上个民办专科的。但因为我家条件比当地平均略好，我就获得了出国重新考的第二次机会，也更加自由，见识更广，而同样的比我更努力的同学们却很多只能专科毕业或者专升本，然后陷入到找不到工作以及找工作被骗打一年白工的窘迫之中。所以我能切身体会到我如今的本科学历主要不是靠我个人努力得来的，而是靠我父母的资本积攒
♥ 61 ↩ 1
在阶级社会之中，教育负责巩固阶级社会，让人们心安理得地接受这种不平等，让无产阶级的阶级意识从自为阶级变成自在阶级，所谓的机会平等，让每一个人都认为自己理应如此。这点上讲，教育是很成功的，他成功地延续了这种不平等的社会，用一整套评价体系为资产阶级的穷生奸计，富长良心做辩护
♥ 66 ↩ 5
我好奇为啥博主的视频底下都是左左，是因为太视频理性了吗？[笑哭]为啥没有招到其他异见者？
♥ 68 ↩ 44
用努力论解释一切成功与失败，让阶层分化变得理所应当，这才是最隐蔽的再生产
♥ 43
在民主主义-社会主义革命时期中国尚且有过教育理想的曙光，前者的代表是杜威的儿童中心教育理论，以及他学生陶行知的“教育即生活”；后者的代表则是马卡连柯的集体...
♥ 45 ↩ 4
解决教育公平的方式是就业，而不是花大价钱培养一群高学历毛坯工人去向下和普通人抢饭碗，因为他们去向下抢饭碗，就业必然萎缩，等于把刀子递给资本家了[无语]
♥ 38 ↩ 7
跟教育怎么样关系不大，跟雇佣劳动制通过制造学历焦虑促使劳动者与后备劳动者极度内卷然后狠狠割韭菜关系很大
♥ 29 ↩ 3
我之前考虑这个问题的时候感觉就是劳动力商品化的根本需求呼唤对商品的量化标准，进而在高考这个工具的转化下将这种商品量化标准确定为了考试分数的形式向更上游的教育体系传播，所以逻辑上来说整个教育异化状态的根源在于劳动力商品化？[tv_笑哭]
♥ 18 ↩ 5
让一部分人觉得努力能改变命运，让更多人觉得改变不了命运是自己的问题
♥ 20
我认为至少有一点是说的不对的，或者说是模糊化处理了。就是谈到中上阶级通过补习班成为精英那里，我认为，这里其实完全忽略了小布尔乔亚和真正具有垄断地位的布尔乔亚的区别，或者说整个视频都忽略了这种区别，这种区别仅仅是被看作一个分类学上的区别，但它应当被看作教育制度主体的质的区别。不应该忽视，在全国各个省份（尤其是东南）学生的精神状态普遍比较变态，而全国有心理问题的学生中百分之九十都是小布尔乔亚子弟。因此可以得出结论，小布尔乔亚在韩国的教育体系中实际也是处于被剥削地位的。我认为，韩国教育制度的街机基础有两个方面，一个是大布尔乔亚与小布尔乔亚对于乌缠街机的联合剥削，而另一个是大布尔乔亚对于小布尔乔亚的剥削。对于韩国应试教育制度的真正的批判不应该只局限于对于其所作的纯粹社会学道德评判，更应该直接看到背后的经济基础。体系本身除了再生产社会结构以外，还要抚慰小布尔乔亚，因此在整个教育体系中，小布尔乔亚即使在纯粹的体系中获得了优越地位，但在经济实际上其已经用补习班等各种方式支付了成本，而得利的只能是大布尔乔亚。总而言之，我认为将小和大简单地放在一起会导致教育策略上的冒进倾向
♥ 16 ↩ 3
同志们，我有一个问题：当从动态角度看待教育体系时，我发现一个特点：在“韩国”经济高速发展的年代，社会矛盾是被掩盖的，普通人确实有很小的机会通过社会（包括教育）阶层跃迁，所以普通人会有卷学习的想法，而到了现在，随着阶层僵化，“韩国”人民就愈发没有这种阶层跃迁机会了，所以这种视教育“公平阶层跃迁途径”的教育内卷现象就会逐渐消失，直接通过各种资源来教育“分层”（视频提到的）会更多；也就是说，教育内卷是“韩国”高速发展阶段的特殊现象，而“分层”主导才是应有的常态，现在则是交融的阶段；这个说法对吗？
♥ 19 ↩ 7
CLASS的教育是在经济基础和生产关系中占有优势的CLASS在一定的社会方式下进行TZ阶级阶级再生产的工具，本身就是在压制、转正的基础上建立的，本身就是针对被TZ阶级的转正的一部分
♥ 15
是这样的，但是同学们，要以这样的历史性前提来夺取受教育权，而不是因此摆烂
♥ 14 ↩ 4