月亮真晒 2023-08-31 教育创新确实迫在眉睫，但我国基本国情决定了，教育创新必须建立在教育公平的基础上。国外的教育政策之所以可以放开手脚大胆尝试，是因为不像中国这样需要每年对上百万平凡家庭的孩子们负起相对教育公平的责任。 我们要深刻认识到教改的紧迫性，也要正确认识教改的风险。中国太大了，经济基础、阶级水平迥然相异，很多类似的“教育创业”即使一地成功，也很难推广全国。 诚然，类似的尝试仍然具有积极的正面作用，但缺乏系统先进而行之有效的整体性指导思想。相较于全国的教育现状而言，保证教育公平的基础上进行教育创新，依然任重道远。 ♥ 703 ↩ 55
FohnMms 2023-08-31 只能看之后了，我个人是没这个机会，再过一年就毕业了。现在大学下来如果只是跟着课程学是完全不够的，知识不仅老，而且没有什么实践，不考虑忘记所学，去找工作都是勉勉强强，更别提创新了。 最不能接受的是所谓的创新创业项目，创新精神诚然可贵，但让每一个本科生搞创新不是强人所难吗？导致现状是大学生的设计绝大部分都是“为前人的设计提供经验样本”，既然这样何必要搞呢？只能说懂得都懂[无语] ♥ 391 ↩ 42
-大楽 2023-09-01 很多人小时候过得其实浑浑噩噩的，啥也不懂，不知道学什么，也不知道学来干嘛，对未来其实没有概念，在我看来，解决这个浑浑噩噩是对孩子教育的首要事件，然后再了解都有哪些东西可以学，接着再放出所有课程都可以自由学习，想学什么自己选，但是要有一个规则，比如一年可以上无数门课，但是每门课分很多阶段，初阶课积分很低；高阶课积分很高。年底考核必须拿到高分也就是学到高阶才能通过✅这样就避免了只是接触了所有学科但都没学会的情况 ♥ 339 ↩ 28
紫夜大熊猫 2023-08-31 感觉这就是典型的从自身环境出发考虑教育。我是一名高中老师，一线城市核心区省级重点中学教学。在西部桂林支教了算是12个月吧。中国目前的主要问题是，未富先老。人民生活水平上限很高，下限太低。我在自己学校，班里的学生不说多的，一个月1000多零花钱很普通。一个高三补课花费几万块钱更是普遍现象。西部的孩子们生活条件苦，没法补课，但是好歹他们学的课本是一样的。知识就这么多，勤奋和智慧至少能让他们有一搏之力。真玩什么融合学科，创业教学。这帮西部的孩子基本没有竞争的可能了。国家公立教育最重要的就是基础性，想实现视频中的教育体系，国家直接批准几个211985级别的私立大学就行。让普通家庭的学生学怎么搞项目，怎么创业？他们的家庭能允许他失败么？ ♥ 225 ↩ 85
AKA-嘟嘟 2023-09-01 作为一个从小一直闷头学考第1，然后到了高中才打开了新世界大门，好好体验了一把花花世界，最后只考了个 985，然后混成现在这屌样的失败案例 其实我内心一直都在思考的终极问题是，怎么让我儿子不要【重蹈覆辙】？ 一开始没想明白的时候，我的答案是，不要生。 后来发现这是鸵鸟逻辑，很蠢。即使没有答案，也应该勇于面对。所有事，只有做了，才有无限可能。不做，永远是 0。 现在研究了大半年西游记，我悟了，所有事情都不需要你一个凡人，自己去找答案的，只要你的方向是对的，早就有的是大佬比你看得远。 你只需要做好判断，像在南赡部洲游历了 20 年的孙悟空一样，你知道所有那些都是不对的，就不要在里面继续自我欺骗了。去西牛贺洲看看。 睁眼看世界，到今天才知道原来还有【明月班】这种项目制教育，还有更多的通识教育。 这显然是更有道理的。我一个学数学的，为什么研究了半年西游记，就能让人家以为我是学文学，学历史，学哲学的呢？ 因为之前的教育就是错了。我学啥都能学会，只是不知道，把时间用来学啥？ 15 年的时间只练了一堆解题技巧，毕了业毛用没有，还是要从头学，【怎么跟人打交道】，像个白痴。 文理科，选专业，就是让一个毛都不懂的高中生，决定自己后面一辈子的路。他凭什么呢？他不能，再牛逼如奥本海默，也不能。 诚然，中国的教育，主要考虑公平。而考试成绩是最公平的。但其实经不起推敲。这个公平，起码要有两个前提： 1. 跟你一起参加考试的人，没有提前做过类似考题。 2. 社会资源，真的是按考试成绩分配的。 现在的情况是，这两个前提都不存在，那还有什么公平可言？还往死里卷… 第一个前提是要靠投胎的，我儿子的爹，也就这屌样了，没办法。 但是第二个是可以卷的，既然考试成绩决定不了资源分配，那就从小开始，就把时间花到真正能决定资源分配的路径上去。就从最功利的角度，挣钱，也是应该这么去卷的。何况，这也更符合人性。 当然，我也就是死鸭子嘴硬而已。没有真正的财富，只能留给儿子精神财富，聊以自慰。 ♥ 211 ↩ 33
Fred_鱼 2023-08-31 作为一名即将在xbotpark创业的学生说说我的感受。 新工科教育与其叫做工科教育不如叫做价值教育。 我们要做的就是发现问题和解决问题。在以往的教育里，大家都是得到一个课题然后去找解决方法。但是现在我们的更多时间要放在发现问题上。 我经常觉得眼界是我最欠缺的，有了眼界才能发现更多问题，能够有更多创新的方法解决发现的问题。 我认为我是叛逆的人，我厌恶一切对我进行评判的考试。但是我在去找问题，做产品的过程中很兴奋，这是直接和最真实的世界的交流，而不是陷入一个人为的竞技场里面做无意义的搏斗的过程。 享受这个过程，就足够了。 ♥ 167 ↩ 7
夕曰馨晨 2023-08-31 教育的问题不否认，但是把所有的问题都归咎于教育问题就很有问题了。 那么请问，之前的问题教育为什么也出现了这些大佬。 说到低，以前的情况需要大量的，有一定基础的受教育人才。现在需要主观能动性较强的人，来带领大家在某个方面做出突破。 ♥ 120 ↩ 15
bili_V先生 2023-08-31 所以有时候我看着一些家长逼着孩子长期高负荷做着题…我是真的觉得很可悲，也许现在你们遏制的，是将来社会所需要的…也许是家长亲手送葬了孩子的前途… ♥ 85 ↩ 10
EinsZn 2023-08-31 不知道是不是只有我很反感学分制？“考完一门丢一门”有什么意义？虽然高校在各种文件上都写得很漂亮，毕业标准既要还要提的都很全面，但现实就是有一股很强大的形式主义的暗涌。说得夸张一些，很多高校其实就相当于印文凭的旅游景点。 我只有一个建议，就是任何专业都开一门“专业课”，专门统合与检测学生的整体专业度，主动去迎合市场需求，由同一组老师带，贯穿四年的每个学期。 积攒学分没有意义，我不相信什么陶冶情操之类的鬼话，大一学的高数大三忘了，那就自觉重修，选课学习是为了最终通过唯一的综合性的“专业课”的检验，通过市场或学术圈的检验。 这样的结果是很多人没法在四年内毕业，但高校可以发放不同层级的学业证明，只要不想继续学了就可以发证离校，专业第一的和门门60分的本就不该拿同一本毕业证。 ♥ 80 ↩ 6
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教育创新确实迫在眉睫，但我国基本国情决定了，教育创新必须建立在教育公平的基础上。国外的教育政策之所以可以放开手脚大胆尝试，是因为不像中国这样需要每年对上百万平凡家庭的孩子们负起相对教育公平的责任。 我们要深刻认识到教改的紧迫性，也要正确认识教改的风险。中国太大了，经济基础、阶级水平迥然相异，很多类似的“教育创业”即使一地成功，也很难推广全国。 诚然，类似的尝试仍然具有积极的正面作用，但缺乏系统先进而行之有效的整体性指导思想。相较于全国的教育现状而言，保证教育公平的基础上进行教育创新，依然任重道远。
♥ 703 ↩ 55
只能看之后了，我个人是没这个机会，再过一年就毕业了。现在大学下来如果只是跟着课程学是完全不够的，知识不仅老，而且没有什么实践，不考虑忘记所学，去找工作都是勉勉强强，更别提创新了。 最不能接受的是所谓的创新创业项目，创新精神诚然可贵，但让每一个本科生搞创新不是强人所难吗？导致现状是大学生的设计绝大部分都是“为前人的设计提供经验样本”，既然这样何必要搞呢？只能说懂得都懂[无语]
♥ 391 ↩ 42
很多人小时候过得其实浑浑噩噩的，啥也不懂，不知道学什么，也不知道学来干嘛，对未来其实没有概念，在我看来，解决这个浑浑噩噩是对孩子教育的首要事件，然后再了解都有哪些东西可以学，接着再放出所有课程都可以自由学习，想学什么自己选，但是要有一个规则，比如一年可以上无数门课，但是每门课分很多阶段，初阶课积分很低；高阶课积分很高。年底考核必须拿到高分也就是学到高阶才能通过✅这样就避免了只是接触了所有学科但都没学会的情况
♥ 339 ↩ 28
新工科需要大量的数学家，物理学家化学家。对数理化的要求更高。基础教育应该提高数学物理的广度深度
♥ 256 ↩ 24
感觉这就是典型的从自身环境出发考虑教育。我是一名高中老师，一线城市核心区省级重点中学教学。在西部桂林支教了算是12个月吧。中国目前的主要问题是，未富先老。人民生活水平上限很高，下限太低。我在自己学校，班里的学生不说多的，一个月1000多零花钱很普通。一个高三补课花费几万块钱更是普遍现象。西部的孩子们生活条件苦，没法补课，但是好歹他们学的课本是一样的。知识就这么多，勤奋和智慧至少能让他们有一搏之力。真玩什么融合学科，创业教学。这帮西部的孩子基本没有竞争的可能了。国家公立教育最重要的就是基础性，想实现视频中的教育体系，国家直接批准几个211985级别的私立大学就行。让普通家庭的学生学怎么搞项目，怎么创业？他们的家庭能允许他失败么？
♥ 225 ↩ 85
作为一个从小一直闷头学考第1，然后到了高中才打开了新世界大门，好好体验了一把花花世界，最后只考了个 985，然后混成现在这屌样的失败案例 其实我内心一直都在思考的终极问题是，怎么让我儿子不要【重蹈覆辙】？ 一开始没想明白的时候，我的答案是，不要生。 后来发现这是鸵鸟逻辑，很蠢。即使没有答案，也应该勇于面对。所有事，只有做了，才有无限可能。不做，永远是 0。 现在研究了大半年西游记，我悟了，所有事情都不需要你一个凡人，自己去找答案的，只要你的方向是对的，早就有的是大佬比你看得远。 你只需要做好判断，像在南赡部洲游历了 20 年的孙悟空一样，你知道所有那些都是不对的，就不要在里面继续自我欺骗了。去西牛贺洲看看。 睁眼看世界，到今天才知道原来还有【明月班】这种项目制教育，还有更多的通识教育。 这显然是更有道理的。我一个学数学的，为什么研究了半年西游记，就能让人家以为我是学文学，学历史，学哲学的呢？ 因为之前的教育就是错了。我学啥都能学会，只是不知道，把时间用来学啥？ 15 年的时间只练了一堆解题技巧，毕了业毛用没有，还是要从头学，【怎么跟人打交道】，像个白痴。 文理科，选专业，就是让一个毛都不懂的高中生，决定自己后面一辈子的路。他凭什么呢？他不能，再牛逼如奥本海默，也不能。 诚然，中国的教育，主要考虑公平。而考试成绩是最公平的。但其实经不起推敲。这个公平，起码要有两个前提： 1. 跟你一起参加考试的人，没有提前做过类似考题。 2. 社会资源，真的是按考试成绩分配的。 现在的情况是，这两个前提都不存在，那还有什么公平可言？还往死里卷… 第一个前提是要靠投胎的，我儿子的爹，也就这屌样了，没办法。 但是第二个是可以卷的，既然考试成绩决定不了资源分配，那就从小开始，就把时间花到真正能决定资源分配的路径上去。就从最功利的角度，挣钱，也是应该这么去卷的。何况，这也更符合人性。 当然，我也就是死鸭子嘴硬而已。没有真正的财富，只能留给儿子精神财富，聊以自慰。
♥ 211 ↩ 33
我也觉得不是教育的问题，各行各业，是一个系统问题。大家现在都觉得有钱的就牛逼
♥ 211 ↩ 20
我觉得应该先把技校改革了，现在技校是什么逼样啊？明明社会有很多技术人员缺口，但是技校不能很好地完成培养任务
♥ 185 ↩ 14
作为一名即将在xbotpark创业的学生说说我的感受。 新工科教育与其叫做工科教育不如叫做价值教育。 我们要做的就是发现问题和解决问题。在以往的教育里，大家都是得到一个课题然后去找解决方法。但是现在我们的更多时间要放在发现问题上。 我经常觉得眼界是我最欠缺的，有了眼界才能发现更多问题，能够有更多创新的方法解决发现的问题。 我认为我是叛逆的人，我厌恶一切对我进行评判的考试。但是我在去找问题，做产品的过程中很兴奋，这是直接和最真实的世界的交流，而不是陷入一个人为的竞技场里面做无意义的搏斗的过程。 享受这个过程，就足够了。
♥ 167 ↩ 7
我写的论文方向，所长竟然讲了。没有案例的我哭了😭
♥ 156 ↩ 10
作为曾经的文科实验室老师，真的觉得脱节的不止是工科领域。但文科，更容易转型见效。
♥ 133 ↩ 7
教育的问题不否认，但是把所有的问题都归咎于教育问题就很有问题了。 那么请问，之前的问题教育为什么也出现了这些大佬。 说到低，以前的情况需要大量的，有一定基础的受教育人才。现在需要主观能动性较强的人，来带领大家在某个方面做出突破。
♥ 120 ↩ 15
23应届生还没找到工作[笑哭][笑哭]
♥ 106 ↩ 27
新工科永远滴神 强国之基
♥ 90 ↩ 3
所以有时候我看着一些家长逼着孩子长期高负荷做着题…我是真的觉得很可悲，也许现在你们遏制的，是将来社会所需要的…也许是家长亲手送葬了孩子的前途…
♥ 85 ↩ 10
不知道是不是只有我很反感学分制？“考完一门丢一门”有什么意义？虽然高校在各种文件上都写得很漂亮，毕业标准既要还要提的都很全面，但现实就是有一股很强大的形式主义的暗涌。说得夸张一些，很多高校其实就相当于印文凭的旅游景点。 我只有一个建议，就是任何专业都开一门“专业课”，专门统合与检测学生的整体专业度，主动去迎合市场需求，由同一组老师带，贯穿四年的每个学期。 积攒学分没有意义，我不相信什么陶冶情操之类的鬼话，大一学的高数大三忘了，那就自觉重修，选课学习是为了最终通过唯一的综合性的“专业课”的检验，通过市场或学术圈的检验。 这样的结果是很多人没法在四年内毕业，但高校可以发放不同层级的学业证明，只要不想继续学了就可以发证离校，专业第一的和门门60分的本就不该拿同一本毕业证。
♥ 80 ↩ 6
新工科有出路，但旧工科要怎么办呢？难道要作为时代的炮灰吗，地理专业的，感觉完了
♥ 61 ↩ 8
希望不仅未来的年轻人有机会，后面有欲望动力去这么做的人也有机会重新接受这样的新教育
♥ 59 ↩ 2
我只知道现在的研究生不再研究了，只是为了更好的生计，实际上真正适合科研的始终是极小部分人。这种病态社会，对学术资源和就业分配两者有半点好处吗？
♥ 50 ↩ 3
现在的人类科技树都是在前人的基础上发展出来的，没有学习前人经验的能力几乎无法开拓科技树。
♥ 41 ↩ 2