我真的不懂力学呢 2025-08-31 作为学生，非常赞成老师说的第一重要的内容。港科余同希老师的兔子理论，感觉与王老师的观点有点相似。兔子理论：做科研就像在森林里抓兔子。结合王老师的想法，我对兔子理论做出了这样的理解。对于大部分研究生而言，需要导师先把他带到一个森林，剩下的是让学生自己去抓兔子，抓兔子过程在培养学生解题能力（第二重要）。森林越大，有兔子的概率越大，抓到兔子就概率越大。让老师和学生发现一片大森林才是最重要的，这个过程其实是在提出一个好问题（第一重要），没有森林谈什么抓兔子呢。 ♥ 29 ↩ 3
苦痛给我力量 2025-08-31 （1）教学基本功，只要自己懂的知识，不用做特殊准备，就能给同学们讲出来的能力。 （2）大学学习，什么最重要？知识第三重要，表演思考、展示如何思考第二重要，第一是什么呢？让同学们搞清楚“哪些问题是值得思考的”，同学们在一生中最好的时候，为什么要花时间去思考这个问题，这是第一重要的。 ♥ 11
希多罗文字 2025-08-31 我觉得还有一点是帮助学生搭建一门课的知识框架，有些学生理解的知识是离散的，经常说完这个知识就没了，要把知识之间的内在联系搞懂，这比懂得一个孤立的知识更为重要 ♥ 5 ↩ 1
集虚心斋 2025-09-06 对老师而言，要具备从具体上升到抽象的能力，即：具体知识（结果）→知识是如何产生的（过程）→该知识所涉及到的问题为何值得思考（原因）。以这样的教学能力去充分调动学生的自觉能动性，培养学生的从抽象上升到具体的自主学习能力，即：提出问题→分析问题→解决问题。 ♥ 2
非波非粒子 2025-08-31 什么问题值得研究是不是也是在研究之后给出的结论。也就是第一个问题也是归属于第二个问题。比如老师说这个问题出于某些原因值得研究或者不值得研究，我不可能上来就赞同老师，我必须自己去再探究这个问题时触碰他的价值。当然这个价值问题不同于求解问题本身 ，但是脱离不了探究的过程。具体来说，就是我探究问题采取的工具或者思维体系是否具有普遍的价值可以把它推广到其他问题。或者这个问题只是一个别的理论不必要的延伸。就比如我用加减乘除做了一个复杂的四则运算，这个问题可能就不值得去研究。一个问题是否重要是问题本身的价值，或者这个问题引导的思维体系和工具的变革决定的。
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作为学生，非常赞成老师说的第一重要的内容。港科余同希老师的兔子理论，感觉与王老师的观点有点相似。兔子理论：做科研就像在森林里抓兔子。结合王老师的想法，我对兔子理论做出了这样的理解。对于大部分研究生而言，需要导师先把他带到一个森林，剩下的是让学生自己去抓兔子，抓兔子过程在培养学生解题能力（第二重要）。森林越大，有兔子的概率越大，抓到兔子就概率越大。让老师和学生发现一片大森林才是最重要的，这个过程其实是在提出一个好问题（第一重要），没有森林谈什么抓兔子呢。
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话说回来王老师那挂了那么久的预告啥时候娓娓道来[doge]
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（1）教学基本功，只要自己懂的知识，不用做特殊准备，就能给同学们讲出来的能力。 （2）大学学习，什么最重要？知识第三重要，表演思考、展示如何思考第二重要，第一是什么呢？让同学们搞清楚“哪些问题是值得思考的”，同学们在一生中最好的时候，为什么要花时间去思考这个问题，这是第一重要的。
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我觉得还有一点是帮助学生搭建一门课的知识框架，有些学生理解的知识是离散的，经常说完这个知识就没了，要把知识之间的内在联系搞懂，这比懂得一个孤立的知识更为重要
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我要去教务处举报，老师太帅了，严重影响我上课思维训练[打call]
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对老师而言，要具备从具体上升到抽象的能力，即：具体知识（结果）→知识是如何产生的（过程）→该知识所涉及到的问题为何值得思考（原因）。以这样的教学能力去充分调动学生的自觉能动性，培养学生的从抽象上升到具体的自主学习能力，即：提出问题→分析问题→解决问题。
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可惜我学校的老师有一半上课就是念PPT[笑哭]
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@无边落木萧萧丶 很认同，正在努力这样教你[呲牙]
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王老师真的很棒！
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物理，“物”一般是具体的，“理”则抽象起来，联系“物”和“理”的“悟”则是更高级的方法论
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王教授 想内地高考生想申请科大的话需要提前准备些什么呀 科大对于高考申请生的评判标准是否只有高考成绩呢
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老师我有一点不同意…（好像也没有🤔）…没啥[呲牙]
王老师说的好有道理[doge]，本科有个老师从不备课随意发挥那时候还觉得很牛比，现在感觉备课也是对学生的负责[doge]
如何选择值得的问题去深入 展示思考的过程 知识传授到
老师，想读你的研[大哭][大哭]
感谢老师，这对我今后的本科学习大有帮助[打call]
厉害
大佬当年在读研论文发表量也是很可观的。
[蜜桃和灰灰 春游记_你听听]
什么问题值得研究是不是也是在研究之后给出的结论。也就是第一个问题也是归属于第二个问题。比如老师说这个问题出于某些原因值得研究或者不值得研究，我不可能上来就赞同老师，我必须自己去再探究这个问题时触碰他的价值。当然这个价值问题不同于求解问题本身 ，但是脱离不了探究的过程。具体来说，就是我探究问题采取的工具或者思维体系是否具有普遍的价值可以把它推广到其他问题。或者这个问题只是一个别的理论不必要的延伸。就比如我用加减乘除做了一个复杂的四则运算，这个问题可能就不值得去研究。一个问题是否重要是问题本身的价值，或者这个问题引导的思维体系和工具的变革决定的。