县中孩子的困境，到底在哪里？
Description
我自己对教育话题一直都非常感兴趣，最近做了一项有关县域学生群体的教育主观公平感研究。我们把教育公平拆分成机会公平感（分数面前人人平等）、过程公平感（分“重点班”和“普通班”是不公平的）、结果公平感 （教育能改变命运）。我们的研究发现，孩子普遍相信“分数面前人人平等”这种起点公平的理念，但家庭背景更好的孩子觉得“教育过程”不公平，对“教育结果”更认同，倾向于认为“我成绩好是因为我努力、我聪明”。过去我们总说城乡差距是教育不公平的主因，但现在“城乡差距”在淡化，“区域等级差距”在凸显：教育公平感与居住地等级的关系，不是一个简单的越发达越公平的直线，而是一条 “U型曲线”。
Comments
我个人对教育公平问题也很感兴趣，为此，我也收集了一些调查问卷。我的切入点是中考教育分流（普高与职高）。 以初中（中考）作为开始，大学毕业后的职业为重点，分析这期间影响人才分流的各种因素（包括：家庭经济、父母知识水平、生活城市等客观因素和错综复杂的主观因素） 我想以社会学的视角和研究方法作为研究的基础，写了一部分就发现其涉及的方面太过于广泛，我现在的知识和认知水平还不足与支撑起这样的论文的构建，便在很长一段时间内卡住了。 但根据我那少量的调查问卷（200多份）发现的结果之一是：大学学历和家庭经济之间并没有明显的线性关系，而是与父母学历之间的线性关系更为明显，这也许是因为改革开放、经济的快速发展让没有学历的基础的低知识型、体力型劳动者也获得可观的收入，当代普通大学生毕业后的工资收入可能并不如从事这类工作的劳动者收入高。而又不禁让人联想到马克思对于阶级的定义：所谓阶级，就是这样一些集团，由于它们在一定社会经济结构中所处的地位不同，其中一个集团能够占有另一个集团的劳动.”
♥ 3
谢谢您点赞支持教育公平[呲牙]
♥ 2
[热词系列_谢谢老师]
♥ 1
资源只是一方面，而且说实话感受到不公平是一回事，认识到不公平是另一回事，没认识到也不代表不存在，