“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。”

22年考生来了[doge]虽然极致偏科（语文135÷2≈数学）导致总成绩一般，但是考场上看到这篇文章看得我又震撼又感动，这篇文章选的太妙了，在最后的卷子上告诉了做题的孩子们，什么是文学，你要从文字中感受的是什么，我读得可以说是忘了在考试，做到最后围棋的作文题已经控制不下了，写历史长河写自我写人生，写戴着镣铐起舞的自由，一切某种程度上也多亏了这篇文章给我的鼓舞，让我觉得不止是应试，也是我的本手妙手与俗手谱写的人生，如果让我回过头来思考阅读/语文怎么拿高分，我真的很想用喜剧里一句话概括“用真心就够了”，自主的阅读并由衷的感到快乐，想作者所想，感受自己的感受，你能从一篇文章中汲取的信息永远无穷无尽。快考研了莫名其妙刷到这个视频，一定很有缘，虽然我已经被经济学荼毒得表达没那么精确细腻了，但用真心就够啦！送给我们一段话，来自《伍子胥》，共勉，“我的面前是一个死，但是穿过这个死以后，我也有一个辽远的路程，重大的责任；将来你走入荒山，走入大泽，走入人烟稠密的城市，一旦感到空虚，感到生命的烟一般飘渺、羽毛一般轻的时刻，我的死就是一个大的重量，一个沉的负担，在你身上，使你感到真实，感到生命的分量，——你还要一步步地前进。”无论何时，向前走吧！

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刚读的时候看不懂，没办法，要怪只能怪自己阅读能力太差了，到了高三才知道原来读文章要培养问题意识。很喜欢up主的逐字逐句系列！课堂上语文老师讲课速度很快而且比较急功近利，可能是因为现实环境的迫切需要，但还是觉得挺可惜的。感慨已经很久都没有感受到这么美好的语文教育了，上一次看学长《致儿子》那一篇文章，读到最后一段的时候心里颇有感触。忽又感觉历史不过是一段客观的残酷的事实，而恰恰是因为人的有情使那些冰冷的历史不再冰冷，是因为人的温情也让历史变得温情起来。而这些情感的载体恰恰是文学，是文学化的表达。它使得历史不再变得“立死”。虽然这篇《江上》似乎和历史没有太大关系，但它却启发我们看到了宏观历史背景下微观个体对美好生活期盼的一面。也感谢up主，让我接触到了这么好的文学，这么令人热泪盈眶的文字，也深化了我对语文学习的认知。人文学科的考试会离开我们，但人文教育却永远深刻的影响着我们，亦如几百年前文艺复兴运动般思想闪烁的辉煌。希望up主能更新下去这个系列，我们永远跟随你[给心心][给心心]

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第九题出的很有意思，将渔夫从义士改成普通人不仅影响了渔夫，也丰富了伍子胥的形象，真实历史中他是一个纯粹的复仇者（这也是春秋特色了，他的朋友申包胥，还有季札都是这样，恨纯粹的人）而小说改变了这一点，伍子胥像普通人一样会迷茫会痛苦

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终于等到《江上》[打call] 高中时一直很喜欢先生笔下清新浪漫的语言、细致入微的心理、对社会现实的隐喻……已经搬好小板凳准备听了[脱单doge]

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up你好，请问在考场上读小说也需要边读边思考问题吗？（我以为目标只限于一口气读完再整体理解）

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在这片文章中，对子胥来说，江边的景色是美好的、能“疏散于清淡的云水之乡”的渔夫也是美好的。子胥感受到了也许平时被他忽略了的日常生活的微小的美好，因此从“整日整夜浸泡在血的仇恨里”暂时超脱出来。但是我不觉得子胥是到了江边、遇见了渔夫之后，才找到了仇恨的目的的。船到水中央，子胥陷入回忆的时候，想到了流离失所的人、想到了父兄、想要把污秽的城市洗刷一遍，这些复仇的目的肯定不是到了江边、遇到了渔夫才产生的。子胥遇到渔夫之后，是产生了新的目的“将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”“将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”也许可以这么说，之前子胥只有一个目标，因为美好的生活被破坏了而想要复仇（流离失所的人、自己的父兄）。但是看见了江边美丽的景色、听了关于季札的讨论、遇见渔夫之后，子胥在复仇之外还有了一个新的目标，那就是追寻美好，复仇不再是终极目标，而成为了追寻美好的一个过渡目标。 而且渔夫和子胥的“友谊”其实是尚未成形的，是一个放在将来的目标。子胥听了“季札在死友墓旁挂剑”的事，由季札和好友的友谊，想到自己的孤独，因此也希望能够和别人产生这样的友谊来缓解自己的孤独。因为渔夫唱的两首歌恰中子胥的心，于是子胥把渔夫当成了朋友，这只是一个巧合，而不是子胥和渔夫真正基于理解和信任建立了友谊。渔夫不懂子胥赠剑的行为、不知晓子胥的仇恨，子胥其实也不懂渔夫引渡路人、唱这两首歌的动机，子胥也不敢和渔夫吐露自己内心的仇恨。渔夫并不想要子胥的剑，子胥在结尾的时候，却在自顾自地想“他好像是在替一个永久难忘的朋友保留这支剑。” 因此，理解和友谊对子胥来说并不是一个已经发生的、既定的事实，在江边的所见所闻和渔夫帮助他渡江的经历（美丽的自然景色、季札和好友的友谊、老年人对季札的理解、渔夫“疏散于清淡的云水之乡””的模样），让子胥关注到了仇恨之外的存在，因此有了一个超脱仇恨和现在的目标。 “你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。说不定将来有一天，你再渡我回去。”“你这无名的朋友……将来我却还要寻找你……” 是“渡过了我的仇恨”而不是“渡我过了仇恨”，渔夫出现的意义并不是让子胥放下复仇的目标，而是给了子胥一个新的、渡过了子胥的仇恨的目标，让子胥复仇完成后、渡过了仇恨之后，还有想追寻的目标“将来我却还要寻找你”

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投稿:18岁的李响

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只读文章不做题啊[大哭][大哭]要是早两年刷到老师就好了，那时候对语文还是发自内心的喜欢，现在高三快被应试教育的语文题折磨没气了，一篇文章不对胃口直接公式化答题[委屈]

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enfp（小声bb） 天选阅读理解人[妙啊]不需要专门制作视频，开一个录屏，然后一边完成主线一边有感而发就是一期视频，绝了

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先收藏等十一放假再看[doge]

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对这篇印象深刻，考试做到很崩溃，单纯以阅读为目的去读很享受[大笑]

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楚国的人民救了你伍子胥，但你复仇的路上，受苦最多的就是楚国的人民。 芦中人，芦中人，渡过江，谁的恩？

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投稿：2020浙江卷 雪

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文学性文本是最需要研究体会的，作者的写作目的中心思想比古文论说文要更加微妙，难以纯靠背记模板理解表述，而令我们感到莫名其妙的设题点往往就需要考生从文章语言细节出发，深入探究写作意图。所以通过感知体会文章形式结构、思考情节细节甚至推敲遣词用句都是很必要的理解途径，像up这样边读边思考的引导能给我们很大启发！[星星眼]

♥ 17 ↩ 1

天呐真的很喜欢这种真挚深邃的文章，对那种主旋律主题的文章向来无感，感觉完全是陈词滥调，更喜欢这种富有人性真实的东西，当时好像有个单元专门讲战争之类的，让我印象深刻的就是《大战中的插曲》

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很喜欢这篇，但是我承认如果我是22年考生考完这个心态直接爆炸

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好大家好 今天呢是我们逐字逐句的 第二期是江上 也是之前有同学投稿过的啊 好我们就继续只读文章啊 不做题 把题快速的看一眼就行了 然后我们一字一句来分析文...

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感谢学长 之前做语文题就是想到什么就写什么，老师几乎只讲文言文，一直觉得现代没有什么答题规律。现在学长领读文章再看题目，第一次感受到了语文题像数学题一样逻辑性那么强，但又有一些必须感性体会的东西。希望学长继续更新下去，站在一个全新的视角来审视这些题目，我们这些学弟学妹真的能从中获益很多！[打call] 另外：真的好喜欢学长的声音，有一种让人静静听下去的平和感。

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@萧萧竹- 学长想问一下考试时到底怎么检查卷子啊，每次写完还有时间但检查的都是对的，出分后却还有非知识性的问题（像审题、概括题答一半）能不能出一个检查卷子的教程啊，求求了[大哭][大哭]

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神了，大大之后还会有竹字竹句系列吗？我是26年考生，想听[星星眼]

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