bili_72235594382 2025-12-09 [doge_金箍]有的孩子家庭条件好，气氛和谐，父母情绪稳定，可以心无旁骛的学习。 有的孩子的家庭环境，能活着长大 已经尽力了。 ♥ 777 ↩ 11
会评论的猫 2025-12-04 举个例子，就举我个人。 我个人有特点就是思考很慢，需要比较久才能得出让我个人满意的结果。所以我养成了一个习惯就是常常会思考，然后想到一个我个人觉得还不错的观点就将其随便记录下来（事后大概率不会再看）。 后来我再遇到相近的问题的时候，我能够快速想到我以前的思考片段，甚至可以把我以前的观点直接搬过来阐述，这样表明看上去我就似乎比别人更加思维敏捷。 当然绝大部分情况下其实不用亲力亲为地思考，只需要多学习知识然后给每个知识点写个两三句话总结就可以，会用到的时候自然就调用出来了，很省心，效果也很好。 ♥ 553 ↩ 24
禾本科草属 2025-12-04 确实是这样。我算是小时候看书多的，上学的时候理解这方面基本没有问题，因为大部分名词都可以快速想象出来，包括学外语也是[笑哭]学的早的已经渡过了最痛苦的阶段，所以越学越轻松，学的慢的也不是笨，而是没有积累，所以学啥都很痛苦[doge] ♥ 525 ↩ 18
希利尔特 2025-12-04 说实话，大学教育真的很离谱很离谱，什么都不懂的高中生，选一个自己要做一辈子的专业？大学里的课程，99%也没有一点用处，当然我就是个双飞普通一本，你要是211，985，那我也没上过，我也不知道 ♥ 334 ↩ 67
萧一水 2025-12-08 是的，天赋高的人学习能力强的离谱，我高中朋友就是，重来不学习做作业，天天小说游戏，书本期末考试时比新书还新，他只在期末考试前总复习的时候把数学书翻一遍，然后做老师发的模拟试卷，不是满分就是接近满分，印象最深的一次，刚学滕王阁记时，学都没学，语文老师要求我们一节课谁背熟了谁就去吃饭，他直接十分钟左右就去背了，太吓人了，但是他高二读完就辍学了，玩心太重了，再有天赋也是浪费了！ ♥ 305 ↩ 33
平光镜的楚轩 2025-12-04 知乎看到的 看书的目标不是“记住”，而是看懂和打标记。这样以后需要用到了，能很快找到在“哪里看到过”；并轻松的把忘记的东西拾起来 读书的飞轮： 技术书会越读越快，大家读小说会比读技术书快很多。因为读小说不需要什么预备知识就能读懂。而技术书都需要预备知识储备(比如理解B需要理解A），和“理解储备”(即同一个类似的东西我已经在其他地方理解过一次了，所以对于当前的东西则触类旁通，话说有点像deep learning里的transfer learning ）。而你读过的书越多，造成你理解困难的点就越少。比如最近案例的scala shapeless那本书100多页，给PLT和懂functional programming的真“大神”来看，不会花他们超过半小时的时间(我大概用了1天看完) 我判断是否跳过的关键是：这段知识是否能成为我理解其他重要知识的踏脚石，当必须要理解A才能理解B，那么A这个知识的价值就根据B的价值大小有一个增量。即：B越重要，A则越重要。 读书飞轮的效果，不在于一朝一夕你学会了什么，能做什么，吃透了什么。而在于大量的阅读的一年一年的积累，创造让别人无法建立的知识壁垒去获得别人(同等智力)无法获得的理解力，推理力，知识联系力，从而提高自己学习，或者知识的效率和速度。 如果你不理解的一个东西在一年2年的积累阅读里都没有从别的地方得到灵感来解惑，要么是因为这个东西不重要，要么就是因为你还没有积累够阅读量，或者没有把相关问题的，散布在不同书里，不同角度的知识抽出来好好总结。读书的飞轮的一个威力就是通过增加新的知识来理解目前不理解的问题，而不是逼着自己一定要在知识不完全的情况下吃透一本书。 读书的飞轮在于把读书的目的变为更加速度的攻克/理解更多的知识，找出知识间的联系而更加效率的掌握新的知识，而不在于能立刻用现在学到的知识干什么. 如果一个人的知识状态是N个知识，那么你想增加一个知识点，让N+1，只能参考你已有的知识N和利用你的脑子，你的脑子恐怕没法变的更聪明；那么你只能努力让自己的N越大，你就越能更快的让N+1，这，就是读书的飞轮。 ♥ 184 ↩ 3
失踪棱镜 2025-12-04 其实我一直有个猜想，就是人类的大脑是有“内存”和“硬盘”这组概念的，处理每个信息模块都需要占用内存，存储许多信息模块就需要占用硬盘。而一个人智力水平的高低，与这个人的大脑能同时处理多少个信息模块（内存）强相关，而与存储信息的总量（硬盘）弱相关。棋类游戏就是很好的例子，当你把一个复杂棋局的某一处细节清晰地想象出来，其他处的细节就会变得模糊，这就是内存不足的体现。而棋手需要把整个棋盘中每一个细节都在大脑中清晰呈现，才能发现此时的最优着法。类似的，数学、语言、逻辑推理、空间想象对大脑内存的要求也很高。比如我们阅读时，如果句子结构太复杂、信息密度太高，就会感到“跟不上”或“读到后面忘了前面”。在进行逻辑推理时，需要同时把多个信息模块加载到大脑中，才能发现它们之间的因果联系，从而使用这些信息推导出新信息。学习的过程只是把外部信息存储到硬盘里，许多学生也非常认真努力，在硬盘里存储了大量信息，但无法把这些信息模块同时加载到内存中，于是成绩就不太好，而且很难通过后天培养改变内存上限。不过呢，把信息打包成模块同样是很重要的能力，就是视频里说的，高手不是记住每一个棋子的位置，而是识别出“棋形”“定式”这样的整体模式。他们通过长期训练，把零散的信息组织成更高层级的模块，从而在思考时调用的是已经结构化的知识单元，而非海量的原始数据，变相扩大了内存，这一步是可以通过外界帮助来完成的，其他人可以帮你把信息模块打包好，而这种打包的质量如何就取决于教师水平的高低。因而个人天赋（内存上限），师资力量（模块质量）和努力程度（硬盘信息量）都会影响人的学习成绩。 ♥ 153 ↩ 11
猫竹璃星_hitorino 2025-12-08 我小时候学奥数，奥数老师讲了一个我感觉很有意思的段子。 给一个物理学家和一个数学家一个空壶，让他们烧一壶水，他们都会把壶接满水然后烧开。 不过如果直接给他们一个装满水的壶，物理学家会直接把水烧开，但是数学家会把水倒掉，然后说：“这个问题我已经解决过了”。 ♥ 94 ↩ 16
伪宅一个 2025-12-04 就单说作文能力，我现在的水平肯定秒杀我高三时候的水平，根本原因就是我比十几岁时看了更多的东西且写了更多的文字，放到高三我是硬憋一天也写不出我现在能写出的文章的，同样的还有历史地理这两科我理解的广度深度肯定比我十几岁要高得多，至于数学英语物理化学啥的早就忘了一大半了哪怕我其实是个理科生，所以认知水平的前提就是得有知识体系来打底作为基础才行，这就是思而不学则殆这句话教人的目的，哪怕是网上跟人讨论问题也避开那些知识匮乏还输出观点的人，跟他们讨论问题毫无意义，其实很多人毕业离开学校以后就自动切断停下了学习与思考的能力了，每天的工作大多都是重复劳动几十年下来提升有限，但我们这个社会的评价体系学生时代看分数工作之后看收入而其实也并不鼓励持续的学习与思考，很多时候保持学习与思考只能是为自我愉悦，但确实思考是很累的，这也是短视频快餐能风靡的原因，生活就够累了，大家其实没心情去学习新东西了，我大学时就爱看好多集的那种长纪录片，后来生活太忙也是改看短视频了，前两年才重新拾起来看书这件事，因为那时我发现看一个需要动脑子的长作品一个人沉浸其中会特别的爽，而这是看几小时短视频带不来的感受，以后我也会继续看需要动脑思考的长作品享受自主学习的快乐，最起码趁自己大脑还没老化前多学一些看起来没啥用的知识让大脑放慢变笨的脚步 ♥ 94 ↩ 10
蟹黄烧麦 2025-12-05 作为一个当年理科学神，，我认为学习速度的关键就是你能否立刻抓住当时的主要矛盾，没错，就是辩证法。 例如，理科题目基本万变不离其宗：给了多个确定的条件，要确定不确定的量，那只需要针对不确定的量一步步缩小范围就行。求波速那就找波长频率，按图索骥。 但语文/政治就抓瞎了 ♥ 87 ↩ 48
-古明地丶恋- 2025-12-10 以我高中的经历来说，最开始我高一数学成绩还不错，因为很多东西还在接着初中的内容，理解没什么压力，但是随着这些过于简单的内容比较枯燥，就开始上课开小差，干别的，胡思乱想，突然发现课程进入到自己没学过的领域就立马开始听不懂了，然后恶性循环，一整节课听不懂，不想听，下节课接着听不懂。。。到高二我数学已经从一开始的一百二三十分掉到六十多分了，还都是随便蒙的选择题和大题随便写个解乱写几步拼凑的分，直到有一次数学老师很生气班上一些差生连一道很基础的题都解不出来，就让这些人留堂，没把这题彻底学到明白不让回家，事实上也确实就是拿一个很常用的公式套一下就解出来了，就是当我完全理解每一个数应该怎么套进这个公式的哪一个值的时候，真的莫名产生了一丝任督二脉打通一般的成就感。 到高三复习期我当真开始这样尝试拯救我拿支离破碎的数学知识点，当时记得很多人都刷一本红蓝色的十年真题本，把每一道不会做的题用百度，问同学问老师等方式结结实实的搞懂，错过的题就隔两天重做一遍一整本做完的时候，月考成绩也拉回一百一二十分了，只是可惜那年理综我还没练起来，高考不是很理想，选择了复读，到复读的时候，已经能完全感觉到整个高中的数学知识点在大脑中落成了体系根深蒂固，写数学卷子已经有种享受的快感了，看到数学题几乎没有思考上的压力，因为看到题目就知道怎么做了，我只需要把朴实无华的把式子算对就能稳稳拿下，考试也根本下不了140分，偶尔有一些题目出现的灵光一现的解法没想到过也能飞快的整理进脑子里吸收掉 总的来说就像视频里说的，学习最痛苦的阶段就是脑子里的知识点成不了体系的时候，这时候你想学一个什么知识点的时候会因为各种其他知识点的缺漏而无法理解，一旦知识点形成体系了，每一个新知识被获取的时候都能飞快的理解并透彻，迅速的能活用于下一次，这种状态的学习也是最爽的 ♥ 72 ↩ 11
是兰陵笑笑生_ 2025-12-09 天赋就是谎言，是你自己对自己的失败的安慰。你可以举一万个例子，“某某天天不务正业，就是那么成功”，我只想说，别骗自己了，你真的监控了他每天24小时，日日如此？然后，我的意思也不是“努力就有回报”，因为这也是一种幻想，幻想只要努力了就有回报。我只想说，努力在大多数情况下是成功的必要条件，但不是充分条件，而另外一小部分情况，不要幻想那会发生在你身上了。 丢掉幻想，准备和具体的问题斗争到底吧...... ♥ 71 ↩ 21
xiuduxiu 2025-12-04 如果把高考比做修仙小说来看的话，其实本质上比的还是宗门底蕴，出生家庭环境好，有资源修炼就不会停滞不前，而散修中间修为出现停滞，无法突破，只能自我摸索，最后差距只会越来越大，说白了就是教育资源不平衡，一个菩提老祖教的学生和一个教都教不明白快退休的老师哪个更厉害？不用多说了。 ♥ 65 ↩ 10
激流归大海 2025-12-04 「为什么学生不喜欢上学？：认知心理学家解开大脑学习的运作结构，如何更有效地学习与思考 (丹尼尔·T.威林厄姆) .epub」 链接：https://pan.quark.cn/s/eaae58ab33cf ♥ 54 ↩ 5
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[doge_金箍]有的孩子家庭条件好，气氛和谐，父母情绪稳定，可以心无旁骛的学习。 有的孩子的家庭环境，能活着长大 已经尽力了。
♥ 777 ↩ 11
我高中时就有个小小的愿望，想当一个什么都懂一点点的杂学家，觉得这样也挺有意思的，那时候网上也有个流行语：什么都略懂一点，生活就有趣一点
♥ 603 ↩ 32
举个例子，就举我个人。 我个人有特点就是思考很慢，需要比较久才能得出让我个人满意的结果。所以我养成了一个习惯就是常常会思考，然后想到一个我个人觉得还不错的观点就将其随便记录下来（事后大概率不会再看）。 后来我再遇到相近的问题的时候，我能够快速想到我以前的思考片段，甚至可以把我以前的观点直接搬过来阐述，这样表明看上去我就似乎比别人更加思维敏捷。 当然绝大部分情况下其实不用亲力亲为地思考，只需要多学习知识然后给每个知识点写个两三句话总结就可以，会用到的时候自然就调用出来了，很省心，效果也很好。
♥ 553 ↩ 24
确实是这样。我算是小时候看书多的，上学的时候理解这方面基本没有问题，因为大部分名词都可以快速想象出来，包括学外语也是[笑哭]学的早的已经渡过了最痛苦的阶段，所以越学越轻松，学的慢的也不是笨，而是没有积累，所以学啥都很痛苦[doge]
♥ 525 ↩ 18
当过年级第八，当过倒数第一 我来说说吧 目标和成就感 只要智商没问题，这俩就很重要，属于是把自己哄好了，想学了，自然而然学好了[喜极而泣]
♥ 357 ↩ 5
说实话，大学教育真的很离谱很离谱，什么都不懂的高中生，选一个自己要做一辈子的专业？大学里的课程，99%也没有一点用处，当然我就是个双飞普通一本，你要是211，985，那我也没上过，我也不知道
♥ 334 ↩ 67
是的，天赋高的人学习能力强的离谱，我高中朋友就是，重来不学习做作业，天天小说游戏，书本期末考试时比新书还新，他只在期末考试前总复习的时候把数学书翻一遍，然后做老师发的模拟试卷，不是满分就是接近满分，印象最深的一次，刚学滕王阁记时，学都没学，语文老师要求我们一节课谁背熟了谁就去吃饭，他直接十分钟左右就去背了，太吓人了，但是他高二读完就辍学了，玩心太重了，再有天赋也是浪费了！
♥ 305 ↩ 33
我脑袋里就装些吃吃喝喝，有用的知识一点不进脑[辣眼睛]
♥ 237 ↩ 11
学霸表示，记忆确实是基本功，你都不背，怎么理解？很多东西就是记得越多，越容易理解。见得多了，你就明白那是什么意思，该怎么做了[doge]
♥ 225 ↩ 47
知乎看到的 看书的目标不是“记住”，而是看懂和打标记。这样以后需要用到了，能很快找到在“哪里看到过”；并轻松的把忘记的东西拾起来 读书的飞轮： 技术书会越读越快，大家读小说会比读技术书快很多。因为读小说不需要什么预备知识就能读懂。而技术书都需要预备知识储备(比如理解B需要理解A），和“理解储备”(即同一个类似的东西我已经在其他地方理解过一次了，所以对于当前的东西则触类旁通，话说有点像deep learning里的transfer learning ）。而你读过的书越多，造成你理解困难的点就越少。比如最近案例的scala shapeless那本书100多页，给PLT和懂functional programming的真“大神”来看，不会花他们超过半小时的时间(我大概用了1天看完) 我判断是否跳过的关键是：这段知识是否能成为我理解其他重要知识的踏脚石，当必须要理解A才能理解B，那么A这个知识的价值就根据B的价值大小有一个增量。即：B越重要，A则越重要。 读书飞轮的效果，不在于一朝一夕你学会了什么，能做什么，吃透了什么。而在于大量的阅读的一年一年的积累，创造让别人无法建立的知识壁垒去获得别人(同等智力)无法获得的理解力，推理力，知识联系力，从而提高自己学习，或者知识的效率和速度。 如果你不理解的一个东西在一年2年的积累阅读里都没有从别的地方得到灵感来解惑，要么是因为这个东西不重要，要么就是因为你还没有积累够阅读量，或者没有把相关问题的，散布在不同书里，不同角度的知识抽出来好好总结。读书的飞轮的一个威力就是通过增加新的知识来理解目前不理解的问题，而不是逼着自己一定要在知识不完全的情况下吃透一本书。 读书的飞轮在于把读书的目的变为更加速度的攻克/理解更多的知识，找出知识间的联系而更加效率的掌握新的知识，而不在于能立刻用现在学到的知识干什么. 如果一个人的知识状态是N个知识，那么你想增加一个知识点，让N+1，只能参考你已有的知识N和利用你的脑子，你的脑子恐怕没法变的更聪明；那么你只能努力让自己的N越大，你就越能更快的让N+1，这，就是读书的飞轮。
♥ 184 ↩ 3
其实我一直有个猜想，就是人类的大脑是有“内存”和“硬盘”这组概念的，处理每个信息模块都需要占用内存，存储许多信息模块就需要占用硬盘。而一个人智力水平的高低，与这个人的大脑能同时处理多少个信息模块（内存）强相关，而与存储信息的总量（硬盘）弱相关。棋类游戏就是很好的例子，当你把一个复杂棋局的某一处细节清晰地想象出来，其他处的细节就会变得模糊，这就是内存不足的体现。而棋手需要把整个棋盘中每一个细节都在大脑中清晰呈现，才能发现此时的最优着法。类似的，数学、语言、逻辑推理、空间想象对大脑内存的要求也很高。比如我们阅读时，如果句子结构太复杂、信息密度太高，就会感到“跟不上”或“读到后面忘了前面”。在进行逻辑推理时，需要同时把多个信息模块加载到大脑中，才能发现它们之间的因果联系，从而使用这些信息推导出新信息。学习的过程只是把外部信息存储到硬盘里，许多学生也非常认真努力，在硬盘里存储了大量信息，但无法把这些信息模块同时加载到内存中，于是成绩就不太好，而且很难通过后天培养改变内存上限。不过呢，把信息打包成模块同样是很重要的能力，就是视频里说的，高手不是记住每一个棋子的位置，而是识别出“棋形”“定式”这样的整体模式。他们通过长期训练，把零散的信息组织成更高层级的模块，从而在思考时调用的是已经结构化的知识单元，而非海量的原始数据，变相扩大了内存，这一步是可以通过外界帮助来完成的，其他人可以帮你把信息模块打包好，而这种打包的质量如何就取决于教师水平的高低。因而个人天赋（内存上限），师资力量（模块质量）和努力程度（硬盘信息量）都会影响人的学习成绩。
♥ 153 ↩ 11
天赋高又努力→一甲进士 天赋高不努力→二甲进士 没天赋但努力→同进士出身 以上为好学生 没天赋不努力→大多数成绩差的人 （仅以应试举例）
♥ 131 ↩ 21
我小时候学奥数，奥数老师讲了一个我感觉很有意思的段子。 给一个物理学家和一个数学家一个空壶，让他们烧一壶水，他们都会把壶接满水然后烧开。 不过如果直接给他们一个装满水的壶，物理学家会直接把水烧开，但是数学家会把水倒掉，然后说：“这个问题我已经解决过了”。
♥ 94 ↩ 16
就单说作文能力，我现在的水平肯定秒杀我高三时候的水平，根本原因就是我比十几岁时看了更多的东西且写了更多的文字，放到高三我是硬憋一天也写不出我现在能写出的文章的，同样的还有历史地理这两科我理解的广度深度肯定比我十几岁要高得多，至于数学英语物理化学啥的早就忘了一大半了哪怕我其实是个理科生，所以认知水平的前提就是得有知识体系来打底作为基础才行，这就是思而不学则殆这句话教人的目的，哪怕是网上跟人讨论问题也避开那些知识匮乏还输出观点的人，跟他们讨论问题毫无意义，其实很多人毕业离开学校以后就自动切断停下了学习与思考的能力了，每天的工作大多都是重复劳动几十年下来提升有限，但我们这个社会的评价体系学生时代看分数工作之后看收入而其实也并不鼓励持续的学习与思考，很多时候保持学习与思考只能是为自我愉悦，但确实思考是很累的，这也是短视频快餐能风靡的原因，生活就够累了，大家其实没心情去学习新东西了，我大学时就爱看好多集的那种长纪录片，后来生活太忙也是改看短视频了，前两年才重新拾起来看书这件事，因为那时我发现看一个需要动脑子的长作品一个人沉浸其中会特别的爽，而这是看几小时短视频带不来的感受，以后我也会继续看需要动脑思考的长作品享受自主学习的快乐，最起码趁自己大脑还没老化前多学一些看起来没啥用的知识让大脑放慢变笨的脚步
♥ 94 ↩ 10
作为一个当年理科学神，，我认为学习速度的关键就是你能否立刻抓住当时的主要矛盾，没错，就是辩证法。 例如，理科题目基本万变不离其宗：给了多个确定的条件，要确定不确定的量，那只需要针对不确定的量一步步缩小范围就行。求波速那就找波长频率，按图索骥。 但语文/政治就抓瞎了
♥ 87 ↩ 48
以我高中的经历来说，最开始我高一数学成绩还不错，因为很多东西还在接着初中的内容，理解没什么压力，但是随着这些过于简单的内容比较枯燥，就开始上课开小差，干别的，胡思乱想，突然发现课程进入到自己没学过的领域就立马开始听不懂了，然后恶性循环，一整节课听不懂，不想听，下节课接着听不懂。。。到高二我数学已经从一开始的一百二三十分掉到六十多分了，还都是随便蒙的选择题和大题随便写个解乱写几步拼凑的分，直到有一次数学老师很生气班上一些差生连一道很基础的题都解不出来，就让这些人留堂，没把这题彻底学到明白不让回家，事实上也确实就是拿一个很常用的公式套一下就解出来了，就是当我完全理解每一个数应该怎么套进这个公式的哪一个值的时候，真的莫名产生了一丝任督二脉打通一般的成就感。 到高三复习期我当真开始这样尝试拯救我拿支离破碎的数学知识点，当时记得很多人都刷一本红蓝色的十年真题本，把每一道不会做的题用百度，问同学问老师等方式结结实实的搞懂，错过的题就隔两天重做一遍一整本做完的时候，月考成绩也拉回一百一二十分了，只是可惜那年理综我还没练起来，高考不是很理想，选择了复读，到复读的时候，已经能完全感觉到整个高中的数学知识点在大脑中落成了体系根深蒂固，写数学卷子已经有种享受的快感了，看到数学题几乎没有思考上的压力，因为看到题目就知道怎么做了，我只需要把朴实无华的把式子算对就能稳稳拿下，考试也根本下不了140分，偶尔有一些题目出现的灵光一现的解法没想到过也能飞快的整理进脑子里吸收掉 总的来说就像视频里说的，学习最痛苦的阶段就是脑子里的知识点成不了体系的时候，这时候你想学一个什么知识点的时候会因为各种其他知识点的缺漏而无法理解，一旦知识点形成体系了，每一个新知识被获取的时候都能飞快的理解并透彻，迅速的能活用于下一次，这种状态的学习也是最爽的
♥ 72 ↩ 11
天赋就是谎言，是你自己对自己的失败的安慰。你可以举一万个例子，“某某天天不务正业，就是那么成功”，我只想说，别骗自己了，你真的监控了他每天24小时，日日如此？然后，我的意思也不是“努力就有回报”，因为这也是一种幻想，幻想只要努力了就有回报。我只想说，努力在大多数情况下是成功的必要条件，但不是充分条件，而另外一小部分情况，不要幻想那会发生在你身上了。 丢掉幻想，准备和具体的问题斗争到底吧......
♥ 71 ↩ 21
如果把高考比做修仙小说来看的话，其实本质上比的还是宗门底蕴，出生家庭环境好，有资源修炼就不会停滞不前，而散修中间修为出现停滞，无法突破，只能自我摸索，最后差距只会越来越大，说白了就是教育资源不平衡，一个菩提老祖教的学生和一个教都教不明白快退休的老师哪个更厉害？不用多说了。
♥ 65 ↩ 10
「为什么学生不喜欢上学？：认知心理学家解开大脑学习的运作结构，如何更有效地学习与思考 (丹尼尔·T.威林厄姆) .epub」 链接：https://pan.quark.cn/s/eaae58ab33cf
♥ 54 ↩ 5
只能说学习真的要天赋的
♥ 54 ↩ 27