招募：发展性阅读障碍小学生——这是一个公益的教育探索项目

支持小喵老西，我硕士在咱们bnu的脑院，老师研究的就是发展性阅读障碍，但对这个病的矫治其实还很困难，科研上还在探索病因。其次小小纠正一下，老师提到阅读的普适性和特异性，其实这是个我特别好又突然大的问题，目前还存在争论，虽然汉语阅读激活的脑区确实和表音文字存在不同，但是相同的脑区也很多。最后祝愿老师研究成功，招不到被试我们脑院有很多读困孩子的资源[doge]

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我就是发展性阅读障碍（没有去医院确诊过，发现自己可能有阅读障碍的时候已经成年），我上学的时候写字特别慢，别的孩子都是通过间架结构记住汉字，我是通过把汉字按照图画那样记住，左边是什么，右边是什么，上面是什么，下面是什么，所以在空间想象能力上比较强，而且记忆力也比较好。在写数学的时候简直就是灾难，光是读懂数学题目就要花费比别人更长的时间，计算的时候经常会左右写颠倒，自己还没有发现。学英语被单词的时候，按照读音写单词总是会写漏字母。 成年之后也会有影响，比如看电子书阅读速度也比别人慢，那种逻辑性强的书籍总是要用手指指着一个字一个字的看。 在学生时代真的经常被误会，在父母和老师眼里大概就是那种很努力，但是几乎没有进步的学生。我自己也觉得痛苦，对于别人来说很轻松的事情，对我来说就很难。在数学等理科方面因为很难理清楚之彼此间的逻辑关系实在是再起不能。 只是我在想，如果我一开始就知道我有阅读障碍，在学习上要比别人困难一点，或许我不会那么轻易放弃理科。我或许会能更加努力，也不会因为感觉到和别人之间的差距而受挫折。

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要是读过欧美自传的话这个病很多 很多名人小时候都有这个毛病 但是国内说有这个病的很少有人提 但是轮人口基数来说其实不会少的

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小喵老师，我可能曾经大概就是这样的孩子。小学的时候，刚学会左右结构的汉子，经常把左右两部分反着写，别人不知出来我是不知道错的。但是一旦别人指出来我又能马上改过来。小学读课文的时候一直读不流畅，不是加字就是减字，甚至还会读出书上没有的字。读课文不流利这件事一直持续到我上大学。貌似小学数学我也会犯类似的错误，乘法竖式计算过程中出现一般孩子不会出现的错误。当时如果有人能来帮帮我的话会减少很多痛苦。

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我认为小喵老师的方法是非常可行的。 分享一下我的经历: 1.我非常听话，刚好小学教生字都是用讲解“字理”的方法，所有我用理解记忆+抄写，可以将老师专门用一节课时间讲解的汉字形成长期记忆。 2.后期我发现我阅读其实是不如别人的。比如，看书很慢并且朗读出声音才能形成记忆；容易看着看着串行；特别是学音乐的时候，边弹琴就看不到音符了，感觉那时候满页的音符居然在动；英语和语文阅读题，读完问题回去找答案和关键字，找不到，只能靠记忆定格段落再接着读一遍。 3.我没有去专业的机构检查过，可能症状也不算重，没有特别影响学习。但是我对于阅读障碍的感受，是有切身的体会的。 4.最后讲讲“字理”、朗读等对我的作用。首先，我虽然写字慢，但是有老师生动地讲解作为支撑，很喜欢写字，所以没有落下语文的学习，还在写字和日常考试上成绩优异。第二，不管是齐读还是个人朗诵，虽然字在跳 容易读错，但是多读几次之后，我其实可以形成肌肉记忆和长期记忆。不需要真的阅读，就可以内化和脱口而出一些段落，让我自信心也随之增强。 4.小学中高年级的阅读，我是从看作文书开始，然后到故事书，再是中学小说、杂文，然后到现在学术论文。对我来说，读同龄人的作文挺有意思的，对我写作文也有参考借鉴等帮助。虽然也有朋友知道我看书慢，但是大家也没有感觉我有阅读障碍。 总结一下:可能我症状不是或不重，再加上很幸运有适合我的老师用适合我的方法教我，我自己又坐得住愿意学，对书本上的信息很好奇，所以阅读障碍带给我的感觉就是没太多感觉。[doge]我感觉阅读得越多，不断练习，就可以熟练并提高。 (PS:指读法阅读，字就没那么乱舞了。字词的顺序对于阅读小说，其实影响不大)

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我来我来。粽子必须吃咸的，豆腐脑必须吃甜的

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一、小明老师想干一件大事，希望找到两到三个发展性阅读障碍的孩子，需要大家帮忙点赞和评论，提供相关数据和背景信息。 00:01 - 小明老师要干一件大事，招募发展性阅读障碍的小学生 01:04 - 发展性阅读障碍需要相关儿童医院精神科诊断 02:08 - 发展性阅读障碍需要关注孩子学习困难 二、中文阅读障碍的问题，作者认为这个问题需要通过适当的干预得到改善，而汉字作为表意文字，可以在阅读障碍的干预中发挥作用。 03:02 - 马老师忙于观看纪录片和购买书籍 03:32 - 马老师在美国有阅读障碍问题的经验 04:54 - 马老师有教育学的专业知识，能够帮助孩子解决阅读问题 三、这是一种合作的关系，不需要收取任何费用，招募活动有效期至8月10日，欢迎参加。 06:00 - 招募活动是无价的，与学校合作 06:09 - 招募活动为期一个月，需要提供联系方式 06:22 - 鼓励学生努力尝试，希望得到帮助 --本内容基于视频内容由模型生成，仅供参考，由@幻小季 召唤发送

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我在跟我妈妈一起阅读的时候，几乎每次都会发现她读段落缺字、错字、字序混乱的问题，她今年已经50多岁了，也许她也有这个问题，只是小时候没被发现。她是从小山村出来的长女，家里兄弟姐妹六七个，1988年考上大学的重点本科生。看完这个视频，我再一次由衷觉得我妈真的很厉害，而且也想告诉大家，即使是有阅读问题也可以取得很高的成就

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我教日语，我就有个学生，记忆特别差，每节课都是慢节奏，控制自己的情绪，不能急不能发火，鼓励，再鼓励，很伤心，很无助。一个变形，别人两三次记住，他要7、8甚至到十次，然后语法多了，就混，总之他们很幸苦。我一再想我能做到的想就是包容，包容…

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如果有北京市发展性阅读障碍的小学生，请联系这个视频的上传者韩老师

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家里娃正好刚上小学。我感觉可能很多家长对孩子的阅读障碍了解不深，或者应该说不敏感，也许很多孩子没有那么严重，多重复也能勤能补拙，所以很多孩子并没有被发现有阅读障碍存在。但我感觉娃周围有这种孩子，因为他回来抱怨过老师让他去帮同学学习，有的孩子怎么教都教不会，字写不对，数学题读不懂，但那孩子智力肯定没问题，平常其他方面也挺好。希望所有的父母能重视起来阅读障碍这个问题，不是孩子不努力啊

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给老师一键三连了，我帮不了其他忙，只能帮老师做做数据了！希望老师能成功

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假期的时候曾经在，儿童心理康复中心工作做了一段时间的志愿者。看到过也带过不少孤独症，注意力多动缺陷等等，他们多多少少都会有，一些学习障碍比如算术障碍，阅读听写障碍虽然在童年时期学习障碍并没有得到矫正，也有成年以后没有以前特别明显，依然会在学习方面上比正常人学的慢和学的更加吃力 且在学习上的缓慢多少会在童年时期影响到人际关系和信心。 ，也见过带过的孩子在学习能力上的缓慢，而引发了父母之间不断的推卸责任，互相吵架，老师的不待见，同学之间的排挤。 ，学习障碍儿童很多的也没有明显的智力低下，更多的是一般的学习方式会学的相对缓慢 很大一特点是学习缓慢，注意力不集中，也有的是生长发育缓慢的问题例如感统不协调 ，希望家长调整好心态，给孩子一些生长的空间，带着孩子寻找适合他节奏的学习方法，可以去当地医院寻求帮助，进行康复训练，矫正和治疗 以下哪几种治疗方法 动觉训练法，语言-书写-发音方法，视听动动法。 其实以上最大的特点就在治疗过程中尽量调动孩子的多种感官 增加孩子的主动性，积极性让孩子有参与感从而从多种方面增加记忆力，形成一个正向循环以上仅供参考，如果有需要，请及时去正规医院寻找医生的帮助

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[给心心]我也是通过《我不是笨小孩》了解到的读困群体，正巧有一次图书馆设计竞赛尝试了做了相关的设计，后面阅读了很多文献著作，找专业领域的老师咨询，但是发现要想缓解读困群体的困境，真的是需要多学科助力！！既需要像小喵老师这样在教学上去给予帮助，公共图书馆领域也要有专业的服务，还有效果评估，也是干预效果衡量的关键。深知自己力量的有限，也希望更多人关注到这些群体！ 帮老师转发~

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阅读困难症通常是阅读方面长期存在问题，表现特征常见读写接收能力差（增删字词，也有特定字词分不清）逻辑混乱，行动不稳想法易跳跃或易疲劳等等 学习困难症和多动症容易并发，表现特征常见为注意力容易不集中，无法过滤无关信息等等 这是两个不太相同的问题，但是都是很难被察觉，能察觉就最好进行干预注意。（我以前小学有个同学就是多动症学习障碍确诊，那还是老师让家长带去查，没想到真的是）国外挺多是阅读困难的一般来说有个干预手段是让他们学英文草书（教学顺序就不一样，减轻识别负担）反正有些东西是很难被察觉的，难免令人痛苦，哪怕能尽力而为去理解也是好事

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我觉得我也有发展性阅读障碍，我经常看不懂学校发的通知，遇到长长的文章我看得很慢，初中开始就做不完语文试卷，英语背单词也极为困难，对我来说就是在记忆一串形状，我也是从小就给老师一种很努力但就是学不会的感觉，我父母对我相当失望，我看到这个视频之后心里五味杂陈，也不知道是心中爆发的是委屈还是释怀，曾经我也以为是自己没努力，但我觉得我已经到了不知道该如何努力的程度了，现在证明了我并不是他们说的那样懒和笨[大哭]

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是《长安》这电影里给“高适”安排的病吗？没有办法阅读文字。

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现在我孩子都已经7岁了，但是我自己朗读的状态就和这个是一样的。但是认字写字不是这样的。。但是，我上学上到了硕士。。不过，我的感受是，自己看书学习的能力不行，但是听课没问题。学理科没问题。。

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太远了。唉，我们班上有最少两个孩子，出现这种状况，本身智力也低于平均值。所以他英语，数学努努力都能达标，语文真的读了3年，还在写大大大，人人人。要不是这么远，好想推荐他们去。

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我真的很感动。 衷心祝愿喵老师公益活动的成功

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