【333教育综合】教育心理学全书精讲基础课 | 适合跨考

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Parts

  1. P1 · 1.1 心理发展的一般规律与教育
  2. P2 · 1.2.1 皮亚杰的认知发展阶段理论
  3. P3 · 1.2.2-3 维果茨基的文化历史发展理论+教育启示
  4. P4 · 1.3.1 埃里克森的心里社会发展理论
  5. P5 · 1.3.2&4 科尔伯格的道德认知发展理论+教育启示
  6. P6 · 1.3.3 布朗芬布伦纳的生态系统理论
  7. P7 · 1.4.1 心理发展差异与教育：智力
  8. P8 · 1.4.2-3 心理差异与教育：人格+性别
  9. P9 · 2.1 学习的一般概述
  10. P10 · 2.2.1 经典性条件作用说（巴甫洛夫+华生）
  11. P11 · 2.2.2 桑代克
  12. P12 · 2.2.2 斯金纳
  13. P13 · 2.2.3 班杜拉的观察学习
  14. P14 · 2.3.1 早期认知学习理论
  15. P15 · 2.3.2 布鲁纳的认知发现说
  16. P16 · 2.3.3 奥苏伯尔
  17. P17 · 2.3.4 信息加工理论
  18. P18 · 2.4 建构主义学习理论1
  19. P19 · 2.4 建构主义学习理论2
  20. P20 · 2.5 人本主义学习理论
  21. P21 · 3.1 学习动机的实质及其作用
  22. P22 · 3.2 强化理论+人本理论
  23. P23 · 3.2 学习动机的认知理论1
  24. P24 · 3.2 学习动机的认知理论 2
  25. P25 · 4.1-2 知识的建构+知识的理解
  26. P26 · 4.3 知识的整合与应用
  27. P27 · 5.1 技能及其作用
  28. P28 · 5.2 心智技能的形成与培养
  29. P29 · 5.3 操作技能的形成与训练
  30. P30 · 6.1 学习策略及其结构
  31. P31 · 6.2 认知策略及其教学
  32. P32 · 6.3 元认知策略
  33. P33 · 6.4 资源管理策略
  34. P34 · 7.2 问题解决的实质与过程
  35. P35 · 7.3 问题解决的训练
  36. P36 · 7.4 创造性及其培养
  37. P37 · 8.1 态度与品德的性质
  38. P38 · 8.2 态度的形成与改变
  39. P39 · 8.3 品德的形成与培养