语言结构模型给教学带来的启示

确实，语言有遮蔽性。很多时候表达是无法做到准确的，需要用不同的东西来辅助佐证才可以。现在好多讲沟通的书籍，都有提到这个观点。

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认知库不一样，同样一句话，不同的人理解的意思可能完全不同。

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如果有时间的话，我推两本书，一本是《诠释与过度诠释》，第二本是《弗雷格哲学论著选集》。本来有一本更好的论文集推荐，但是绝版了，买不到了。

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乔姆斯基，罗素，海德格尔这些西方语言大师以及我们自己的老子说的道可道也，非恒道也，以及西方现代发展的现象学都表明语言的有限性。认识论是最重要的，实践是最必要的，才能形成方法论。方法论不过是认识和实践的推广，而我们所接受的多数是方法论，特别是现代科学技术盛行的时代更是如此，但缺少认识论和实践论的铺垫，走着走着就要踩空是必然的。

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觉得最麻烦的是语言让人觉得自己懂了，但实际自己并不懂，语言将自我欺骗，赵括纸上谈兵。日常语言是从复杂的现实中抽象出的，会有信息压缩和损失，会失真。

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当我们试图构造同一性时，我们总会产生剩余

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名可名，非常名

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语言是对事物的抽象，而不是事物本身。这种符号化让我们拥有了复杂思考的能力，因为组合这些代表事物的符号，就是在构建“世界的模型”，是思维实验。于是我们变得离不开语言：知识固化在语言或者其它符号体系里，逻辑推理变成了可自动发生的、符号的游戏，思考也变得更简单。一个最近出现的例子就是大语言模型。 但这个过程会有一些陷阱。首先是将符号等同于现实。抽象、符号化等于“做减法”、找事物的某种特征，同时略去了很多信息，如同物理模型中将小车的导轨，抽象成光滑平面。日常生活里有很多类似“光滑平面”一样的用词，但我们已经习以为常，甚至由此给出很多并不准确的推论，也全当做是现实本身。 其次是符号的编码、解码，本来有不确定性。我们无法控制同样的符号，会被别人诠释成完全相同的信息。通过上下文来限定含义，可以让表达更清楚。但稍微复杂一点的想法，不是简单的是非判断题。这时承载想法（或者说答案）的符号变多，在表达者的脑中都不一定有“确定的”、唯一的组织结构，被他人解码的结果就更灵活了。另外，从现实因素来讲，在非正式的日常交流中，为了高效沟通，也不可能像 网络协议“三次握手”一样反复确认对方的理解，以及确认自己对“对方理解”的理解。哪怕如辩论会一般反复说明补充，由于前面提到的言语内在的灵活、不确定性，辩论也还是会一直进行下去。至于情绪这种纯粹主观的感受，就更难被语言准确传递了。 所以从这些角度讲，误解他人是必然的。但行为不同，行为是客观的过程。如果语言、符号是人沟通的主要渠道，行为就是人和世界交流的方式。一些无法准确言说的想法、情绪，在相同的经历过后，也许就能从言语无法概括的、客观世界的海量信息里，涌现于别人的脑中。这也是“由术悟道”的体现。只是这背后，是时间成本和机会成本。个人经历的有限，也注定如此体悟世界，是有限、片面的。而且当一个人年龄增长，身体力行理解世界的机会也越少。到那时候，通过语言、符号获得的对世界的认知，尽管是二手的，却总好过没有。言语不精准但至少便宜高效。 总结一下，似乎是抽象而通用、准确而片面这两个极端。但是考虑到言语符号充满陷阱，所以我也不能保证这里的推断是有意义的。

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概念本身就是有共性的，乒乓球和篮球都是球啊，球本身就是有共性的。

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除非对方有意愿理解你的意思，不然说再多只是增加沟通的障碍罢了！

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因此，优秀的老师一定知道把课堂还给学生，老师的角色是引导，启发，学生是主导，二八定律，诚不我欺，一味地灌输，只会让学生养成等着张口喂饭的坏毛病！

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老师，俺才疏学浅，只能说一句：您真的很美[星星眼]

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老师，您通过被遮蔽的语言，告诉了我语言的遮蔽性

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交流就是为了消除概念差异而制造更多差异概念的矛盾运动。

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当你看到一个图画，让你用语言描绘图形给别人听，然后让别人去画出来。 这才是语言的表达能力，这与口才无关，重点是理解听者，才能明白怎么说才能让听者明白。 精确的表达是非常枯燥的，而不是浪漫或者诗意的，更像一串串代码。 《禅与摩托车维修艺术》里有句话，古典哲学就像摩托车的零件，油渍遍布，毫无意境，但是缺一不可。

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语言是人类存在的家，人以语言之家为家

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现在是不是有意在这么做呢-遮蔽性！！！比如：销售去给采购谈，采购说去帮我买包烟，其实这个估计不是“烟”这么简单了！以前妓院这个公开场所，现在貌似也被故意遮蔽，让洗浴中心、理发店……给遮蔽了！！！

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是传统文化中的形名实的关系。老祖宗早就说了。形就是思想认识，名就是语言文字，实就是实体事物。

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本质上这是一个认识与实践的矛盾问题 ，是主要矛盾和次要矛盾的矛盾问题，球的主要矛盾所表现出来的事物的属性所形成的概念就是球最原始内涵，但实践活动要坚持两点论和重点论相统一，所以一般总结事物的主要矛盾表现出的属性，抽取事物的共性，主要矛盾决定次要矛盾，具体问题具体分析，语言的确有遮蔽性，但多数情况下是表达人的概念理解有问题，或者是概念表达不规范，而不是语言本身的问题，语言的遮蔽性，可以通过完善概念的矛盾特殊性内涵解决，球的特殊性内涵包括乒乓球，足球，篮球，这些完全可以通过概念表达清楚，视频里所讲的问题多半是因为把握不好内涵和外延的边界，或者概念内涵理解有误，并非语言的结构问题，视频内提到的以实践认识事物，实际上其本质就是用实践的方式获取事物矛盾的特殊性

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智者不语呀。古人早就说了，认为古人二比落后不信能怎么办[吃瓜]

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