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Comments
如果教师的教学思维不改进,那么再好的科普也无法深入。 因为考试范围本来就很大,老师通常只是快速教学以按时完成教学内容,即便如此也经常出现占课和拖堂的现象,甚至私下课外培训。这种快速灌输式教育看似是最快的方法,实则是抑制了学生的学习积极性,也就是抑制了学生的兴趣这一最好的老师,还耗费了学生过多时间。不改变这点,科普也只是增加负担,何况科普本身就是需要好的教学思维的。 学生有学习兴趣和时间,自己会通过各种渠道去自学。学生没有学习兴趣和时间,再好的科普作品摆在面前也不会看。 也就是说,比起对学生的科普,更重要的是作出对学校教学的科普内容,并要强制性安排进教资和学校日常工作。在此基础上,学校要组织教师教学委员会,给予教师自主权,讨论教学改进措施,影响学校在教学安排上的决策,以便辩证教学。
♥ 19 ↩ 1
[doge]有个致命伤,中国的根不在今天意义上的科学,中国文化玄妙包含太多学科,很多高深的知识很早就被发达国家抄袭了,而我们还只是普及西方的科学思想,培养出的人才不过是不能举一反三的书呆子
♥ 3 ↩ 1
现在急需的是哲普,而不是什么科普。
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小编不觉得自己起的标题名称很扯吗?院士们的工作哪有不极其重要的,没有巨大意义的?
♥ 1
这种视频,播放量与评论这么少,就很悲哀
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你们什么时候用了社会的金费?确定是在国内采访?
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🚐
支持💪