学了十八年都没搞懂的语法？一个视频搞懂了丨国家玮-高中语文

请明确，中文是没有从句的概念的！！（希望国老师这么说只是为了大家能听懂）“国老师讲课”就是一个简单但完整的主谓句，这是一个句子做了宾语。取消独立性就是为了让它取消“成为主谓句”的资格，所以叫取消句子独立性！！

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古书没有标点符号，所以要学习句读，那个“之”的作用是，把主谓连在一起，使这个句子呈现出一个完整的成分，例如“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”，古书上是“嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣”，之的作用就在于，表明 师道之不传 是一个整体，不分离，欲人之无惑也是一个整体不分离。

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我真服了，我不懂这个什么意思，去问老师啥意思，老师也不懂

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说白了就是我们的汉语没有从句标志，国老师讲课本身是一个单独的句子，在整个句子里做宾语，但古代的宾语又无法直接用句子，所以把它的主语谓语用“之”粘在一起，表示全句的宾语。让“国老师”和“讲课”共同充当宾语，也就是取消了它们彼此的独立性，产生相同的语法作用。

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高考考完了听得进课了，大清亡了我知道哭了[灵魂出窍]

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同学们，up对于同行的攻击有一定合理性和一定过重的程度，也清楚地说了问题的本质在于语法学习的缺失。 很多评论已经说过了，汉语是没有从句的，而小学学过的英语中许多从句的与特殊疑问句的区别也反映出其本质就是一个通过特殊的形式取消独立性的句子。那么为什么汉语不在授课时用英语类比呢？因为汉语是母语，应该是在学习英语的时候用汉语类比才对。教育是会发展的，语法的教学注定提上日程，目前的情况下，讲课可以用英语去类比，教材却是不建议这么写的。 至于“取消独立性”这个说法，其实是语法中很基础很浅显的，同时也是最本质的，如果你让我定义英语的XX从句，不就是“作为某种成分的从句，指的是由引导词标志的，失去独立性并成为另一个句子中这种成分的句子”吗？相比从句，独立性是更本质，也是语言学中更普遍的概念。 不能养成用英语语法附会汉语的坏习惯，我将给出几个许多人用英语附会汉语错误的例子。举例，“我会飞。”中的“会”是什么词性和成分？毫无疑问是动词，如何理解它是状语呢？因为修饰的“飞”是毫无疑问的动词。类似的，“我不要！”中的“不”是什么成分呢？修饰的动词“要”说明了“不”也是状语。 语法，是对“语言”这一实用工具的理论化和方法论研究，不同的语言，诱导出不同的语法，一定要理解诸如独立性、成分这样相当本质的概念，否则就像一个写C++的人一直用java的语法去解读代码，这不是闹嘛[微笑]

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取消句子独立性就是 主谓本身就可以单独成句 可在宾语从句中，宾语也是一个句子，为了让这个句子不单独成句，表明这个句子和前面那个句子是一块儿构成一句话的，而不是两个单独的句子，古人选择加在这个从句里的主谓之间“之”，取消它的独立性 而英国人选择加在从句之前加“that”、“which”、“when”、“what”等等取消独立性 咱们现在说的白话文有一个很好是好处就是语法简单，你可以直接省去这些麻烦的词，直接说出来，不必要像相对于古文来说那么严谨 其实在英语非正式文体里，通常也会一定程度上的省去这些先行词，即使在正式文体里也会存在可以省略的情况

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因为这个名字起的就很不合理，明明就是加个之，把从句变成一个名词形式罢了。可以叫从句名词化

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我自己琢磨出来这个的[大笑]

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高考完看就是爽（话说这题选啥啊[doge]）

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只有从句里面能加之吗？

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邻厚即君薄 为什么改为"邻之厚即君之薄"而不是"邻厚即君之薄"主句不是不用加之吗？为什么主语"邻厚"之间还加之？

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我喜欢听老师讲课，这在汉语中叫“兼语”。

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他到来让我们很高兴。 他的到来让我们很高兴。

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我高三的时候没上过100分，语文老师讲不清楚，问他他会喷你不要钻牛角尖，最后和语文老师吵架停课。后面高考前三周找了大概4、5节国老师的课，好家伙，高考直接129，真的就听了几节

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妈呀太神了我学校语文课从来没听懂过老师主谓之间取消句子独立性[大哭]

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老师之课，我之喜欢

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其实，鄙人以为，对于非 汉语言文学专业 者来说，不必把这些专业术语懂得如此详尽，很多文言化表达，是可以通过语境代入来解决的。中国古代的文言表达，可从简短的二字一句，到三字一句（典型的有《三字经》、《弟子规》、以及很多宗教经文），四字一句（常见于《诗经》以及一些道教咒语中），以及五字一句（五言诗），乃至七字一句的七言诗……古人从小就学这些句式对仗，常吟诗作赋，所以很容易理解并运用。以英语为例，英美的大多数人也没有系统地学过语法，但这并不影响他们交流以及理解文字。所以多对文言文进行“品读”、字斟句酌地读，运用才会更加灵活，对于这些无实际意义的虚词，直接忽略就好，把握句子的主体部分，而那些无实义虚词则当做是起“补足音节，让人读起来更加顺口”的作用即可。多用几次，把语境熟悉一下，自己也就会了。

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