World枫 2022-05-05 几次工业革命导致的对知识的极度崇拜致使人类忽略了知识原有的作用，而是转而崇拜顶尖的知识圈层，顶尖知识圈层为了保证自己的地位就开始反而绑架人类社会，成为了一种实际上的新型强权机器。 ♥ 2013 ↩ 20
tienoc 2022-05-02 说得太好了，可能在其他专业还好一点，但是我就我知道的建筑规划专业本科阶段学不到任何东西是老师和学生公认的，每一个大作业完全就是up说的祭祀意识，只要自己花了足够多的时间和精力完成被祭祀认可的祭品，议事就完成了，从中学到什么根本不是重点，老师甚至是一部分学生总是会告诉自己大学本就是要自学的，大学就是培养自学能力的。诸如此类的话，但现实是繁杂的专业课已经开始破坏学生自学的能力，繁杂的祭祀过程占用了大量的时间，而根本不在乎真正有用的知识，学生4年5年下来发现自己还不如高中刚毕业的知识水平，不仅仅是影响学生本人，更是对教育资源的极大浪费 ♥ 1219 ↩ 42
邵宜阳Kevin 2022-05-01 讲的过于绝对了。学术圈确实存在异化的问题，但全盘否定是不严谨的。大学会受到市场经济的影响，但也有自己的惯性和追求（和学校湖边遛弯的白发老人聊聊，感受他们当年在钱、华门下求学的热忱、痴心科研的一生，亦或是听大手子老师饱含激情地勾绘数学物理的大厦，就会体会到与这种异化的趋势对抗的力量）但up的分析确实很犀利，揭示了很多大学的普遍问题。我们身在矛盾中，极力所能不过是推动平衡向理想的一面移动。 ♥ 1184 ↩ 39
Dpon毛羊 2022-05-01 可以感受到up很用心，不过我有两点建议：一是文案大多是论点，缺乏论据，使得支持者、反对者和旁观者都找不到议论的抓手，只能各说各的。比如0:33论述的“学术共同体一方面推崇树状的，百科全书式的知识结构……尽管这些课毫无实用性……只是共同体的一厢情愿”我就不太同意，但up没有拿出论据去支持观点。又比如论文答辩部分01:45“质量、创新点……无关紧要”这种断言式的观点也没有论据，而且有明显以偏概全的嫌疑。 ♥ 651 ↩ 49
氺聖級魔法師 2022-05-01 "伯纳，我们的国防政策是什么？" "保卫英国？” “不，是为了让人们相信英国得到了保护。“ “让俄国人？” “不，是让英国人相信英国得到了保护。” 异曲同工之妙[OK] ♥ 297 ↩ 14
MU_Secant 2022-04-30 这个话题能吸引不少从未主动了解人文社科理论的学生观看，争论是免不了的。但我就是想看到这样局面，每当我看到他人坚信的东西被摧毁的时候都会想起同样的自己[吃瓜] ♥ 264 ↩ 20
bili_618688256 2022-04-30 你还真敢说，这里几乎都是大学生，否定他们为之努力的一切，只会让他们恼羞成怒，人都不喜欢听坏话，哪怕这些坏话是对的[doge][doge][doge][doge]给我总结问题就两字，内耗。[吃瓜]反正我现在是不喜欢和人争论道理了，讲道理是最没用的事，世上蠢人太多，让蠢人继续蠢下去才是他们最好的归宿。[doge][doge]体制如此，暂时没有更好的解决办法，没奈何的。[吃瓜][吃瓜]他们说的对，打不过，你们就加入吧，有能力就做得比他们好，起个带头作用。[吃瓜] ♥ 256 ↩ 24
菊花潇洒 2022-04-30 我是个中途休学的学生，不继续读完大学的主要原因是跟教师的人际关系处的很差，我就读的学校是混文凭的学校，几乎是那种所有人都可以顺利毕业的学校，但我备受阻挠，可能是我天生来就不适应与地位高于我的人相处，观察教师与学生，总有一种斯坦福大学大学的监狱实验的观感，一种身份上赋予我们的不适，我、教师、同学也许都是在社会中很友善而易于相处的陌生人，但到了学校这种环境，虽然是没有狱警与囚犯的地位之差的夸张，但总能从边边角角的地方看到这种权力落差导致的行为与精神的扭曲。 最近总是幻想，理想里的社会主义，可能会是高尚的道德推搡着卑劣的人格，撞向牢固而布满尖刺的框架的场景。[藏狐] ♥ 207 ↩ 10
但是夜兰不管 2022-04-30 我想问一下，这个视频里用了很多术语，这些是不是也是大学话语的一部分呢？用晦涩的术语去说一些似乎用日常话语也可以说的东西，是不是也是为了某种权威和优越地位呢？ ♥ 190 ↩ 42
铁拳无敌慕浴鹿 2022-05-03 当学术给予学生理想主义时，学生走向社会发现巨大的落差。 当学术给予学生功利主义时，学生便不再向往知识本身。 社会的评判标准并非知识，而学术圈里看似用知识作为评判标准，实质上只是旧时代学者为了维持地位造出的虚像。 ♥ 182 ↩ 1
软绵绵的白兔糖 2022-05-05 建议up如果真的要做知识输出的话，最好再明确一下定位。如果受众是哲社科相关专业学生的话，深度明显不够。如果受众是一般爱好者的话，西马术语又偏多了，还是翻译一下比较好。 ♥ 143 ↩ 11
yojum1991 2022-05-07 严重不同意up主的观点，我所认为的学术研究本质上是探索未知的领域，其本质并不能直接服务于生产力。学术从研究到产业是很长的时间，而生产力的发展又严重依赖于学术，国内产学研做的确实有问题，但是不能将完全归结于学术体系。目前的高校学术体系，在面对本科生的层面是培养复合型人才，或者管理人才，所以需要对基础知识进行研究；而面对研究生的教育，则是在某一领域进行深入研究；这二者培养的目的并不是培养产业工人，而目前的高校体系下，这样的效率是最高的，最能够为生产力服务。up主完全将高校对本科生的教育与宗教统治相关，忽略了培养模式下对生产力的作用；而对学术体系的探讨内容，又完全忽略了对未知领域的探索的贡献。要知道在多年以前，所有的科学研究都是贵族才能配拥有的，而现在的体系下，能够为很多人提供平台。up主可以对现存的高校、学术的体系质疑或者抨击，但是要喷到点子上。 ♥ 133 ↩ 29
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几次工业革命导致的对知识的极度崇拜致使人类忽略了知识原有的作用，而是转而崇拜顶尖的知识圈层，顶尖知识圈层为了保证自己的地位就开始反而绑架人类社会，成为了一种实际上的新型强权机器。
♥ 2013 ↩ 20
不要形成路径依赖，就是说好像我学了物理，做啥事都从物理的角度出发，学了经济，好像所有问题都是经济问题，一定不要狭隘的从自己专业领域出发
♥ 1693 ↩ 51
说得太好了，可能在其他专业还好一点，但是我就我知道的建筑规划专业本科阶段学不到任何东西是老师和学生公认的，每一个大作业完全就是up说的祭祀意识，只要自己花了足够多的时间和精力完成被祭祀认可的祭品，议事就完成了，从中学到什么根本不是重点，老师甚至是一部分学生总是会告诉自己大学本就是要自学的，大学就是培养自学能力的。诸如此类的话，但现实是繁杂的专业课已经开始破坏学生自学的能力，繁杂的祭祀过程占用了大量的时间，而根本不在乎真正有用的知识，学生4年5年下来发现自己还不如高中刚毕业的知识水平，不仅仅是影响学生本人，更是对教育资源的极大浪费
♥ 1219 ↩ 42
讲的过于绝对了。学术圈确实存在异化的问题，但全盘否定是不严谨的。大学会受到市场经济的影响，但也有自己的惯性和追求（和学校湖边遛弯的白发老人聊聊，感受他们当年在钱、华门下求学的热忱、痴心科研的一生，亦或是听大手子老师饱含激情地勾绘数学物理的大厦，就会体会到与这种异化的趋势对抗的力量）但up的分析确实很犀利，揭示了很多大学的普遍问题。我们身在矛盾中，极力所能不过是推动平衡向理想的一面移动。
♥ 1184 ↩ 39
象牙塔里皆是教权
♥ 718 ↩ 7
可以感受到up很用心，不过我有两点建议：一是文案大多是论点，缺乏论据，使得支持者、反对者和旁观者都找不到议论的抓手，只能各说各的。比如0:33论述的“学术共同体一方面推崇树状的，百科全书式的知识结构……尽管这些课毫无实用性……只是共同体的一厢情愿”我就不太同意，但up没有拿出论据去支持观点。又比如论文答辩部分01:45“质量、创新点……无关紧要”这种断言式的观点也没有论据，而且有明显以偏概全的嫌疑。
♥ 651 ↩ 49
高等教育有很多作用，最不重要的那个就是教授知识。
♥ 617 ↩ 42
"伯纳，我们的国防政策是什么？" "保卫英国？” “不，是为了让人们相信英国得到了保护。“ “让俄国人？” “不，是让英国人相信英国得到了保护。” 异曲同工之妙[OK]
♥ 297 ↩ 14
这个话题能吸引不少从未主动了解人文社科理论的学生观看，争论是免不了的。但我就是想看到这样局面，每当我看到他人坚信的东西被摧毁的时候都会想起同样的自己[吃瓜]
♥ 264 ↩ 20
你还真敢说，这里几乎都是大学生，否定他们为之努力的一切，只会让他们恼羞成怒，人都不喜欢听坏话，哪怕这些坏话是对的[doge][doge][doge][doge]给我总结问题就两字，内耗。[吃瓜]反正我现在是不喜欢和人争论道理了，讲道理是最没用的事，世上蠢人太多，让蠢人继续蠢下去才是他们最好的归宿。[doge][doge]体制如此，暂时没有更好的解决办法，没奈何的。[吃瓜][吃瓜]他们说的对，打不过，你们就加入吧，有能力就做得比他们好，起个带头作用。[吃瓜]
♥ 256 ↩ 24
呀咩咯！不要再说啦！不要否定在漩涡里的我啊！这样的话我的虚无不就人尽皆知了吗？别说了！我已经恼羞成怒啦！
♥ 247 ↩ 6
我是个中途休学的学生，不继续读完大学的主要原因是跟教师的人际关系处的很差，我就读的学校是混文凭的学校，几乎是那种所有人都可以顺利毕业的学校，但我备受阻挠，可能是我天生来就不适应与地位高于我的人相处，观察教师与学生，总有一种斯坦福大学大学的监狱实验的观感，一种身份上赋予我们的不适，我、教师、同学也许都是在社会中很友善而易于相处的陌生人，但到了学校这种环境，虽然是没有狱警与囚犯的地位之差的夸张，但总能从边边角角的地方看到这种权力落差导致的行为与精神的扭曲。 最近总是幻想，理想里的社会主义，可能会是高尚的道德推搡着卑劣的人格，撞向牢固而布满尖刺的框架的场景。[藏狐]
♥ 207 ↩ 10
我想问一下，这个视频里用了很多术语，这些是不是也是大学话语的一部分呢？用晦涩的术语去说一些似乎用日常话语也可以说的东西，是不是也是为了某种权威和优越地位呢？
♥ 190 ↩ 42
当学术给予学生理想主义时，学生走向社会发现巨大的落差。 当学术给予学生功利主义时，学生便不再向往知识本身。 社会的评判标准并非知识，而学术圈里看似用知识作为评判标准，实质上只是旧时代学者为了维持地位造出的虚像。
♥ 182 ↩ 1
很多无用的东西恰恰是以实用主义为自己包装的，令人唏嘘
♥ 163 ↩ 4
建议up如果真的要做知识输出的话，最好再明确一下定位。如果受众是哲社科相关专业学生的话，深度明显不够。如果受众是一般爱好者的话，西马术语又偏多了，还是翻译一下比较好。
♥ 143 ↩ 11
我书读的不够多，无法反驳
♥ 140 ↩ 16
严重不同意up主的观点，我所认为的学术研究本质上是探索未知的领域，其本质并不能直接服务于生产力。学术从研究到产业是很长的时间，而生产力的发展又严重依赖于学术，国内产学研做的确实有问题，但是不能将完全归结于学术体系。目前的高校学术体系，在面对本科生的层面是培养复合型人才，或者管理人才，所以需要对基础知识进行研究；而面对研究生的教育，则是在某一领域进行深入研究；这二者培养的目的并不是培养产业工人，而目前的高校体系下，这样的效率是最高的，最能够为生产力服务。up主完全将高校对本科生的教育与宗教统治相关，忽略了培养模式下对生产力的作用；而对学术体系的探讨内容，又完全忽略了对未知领域的探索的贡献。要知道在多年以前，所有的科学研究都是贵族才能配拥有的，而现在的体系下，能够为很多人提供平台。up主可以对现存的高校、学术的体系质疑或者抨击，但是要喷到点子上。
♥ 133 ↩ 29
养了一堆无用的人让一堆人更加无用。
♥ 130 ↩ 3