【剧情解析】“乐园悖论”最终解！他人真心无法观测 那试着去相信吧！

古则的答案很简单 那就试着相信「乐园」存在吧 并向着「乐园」进发

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我感觉简单归纳后的结果就是：在sensei心目中大家都是孩子，就算过程再复杂，目的也一定会是非常简单的

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关于老师的形象，摄像头派认为：这是一个男性向rpg游戏，为了剧情的代入感不得不让主角（老师）的发言刻意减少，同时为了避免老师对哪个学生有"偏好"，他的每句话都十分中立。最后的结果是一种妥协，使得老师所作所为全部出于中立并且有着绝对的理性和客观。ml派认为：老师是一个有着强烈个人特质（甚至有点变态）的搞笑角色。他们关注的是游戏中那些放飞自我的选项，认为那个会舔腿、会怪叫、会各种脱线行为的“变态大人”才是老师的真面目 这些论断似乎确实可以解读，但却和视频中有所相悖 对此，阿海怎么看呢？ ====== 在此我谈谈我的想法。不过，在阐述之前，有必要共识三一的剧情主要分为两个部分：一个主要围绕补习部的建立与为了成绩的努力，一个围绕未花和三一与阿里乌斯的误会和矛盾，前者结束于“新ETO”（ETO：伊甸园条约组织），后者则是未花误会解除与声誉部分恢复。回想现实中的老师，往往也是出于十分中立的视角处理矛盾。而学生中，一直中立的修女会也在签订前夕选择站派，实际意味的不仅是形势的压迫，更是他们一直暗中准备。这表明，不管是处于紧张形势的压迫还是个人的私心的出发点，学生之中根本无法构建起真正中立的势力，这也是为什么以成立中立组织“ETO”的伊甸园条约注定是一个伪命题。反过来，老师被给了这样一个中立的身份，最后才能和补习部形成“新ETO”组织而告结第一部分，让未花和圣娅、渚、小队的误会化解，三一群众、三一高层之中声誉部分恢复而告结第二部分。由此可见，老师的中立和”大人“的“局外人”身份使得他的一言一行皆有基础的说服力——也正因为有了这份关键时刻的绝对靠谱做底色，老师在日常生活中那些脱线的“发癫”和“整活”，才会被学生们视为亲近的互动，而与如视频中的智斗也能平衡得十分融洽。

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与其说老师是智商高，不如说是「大人」的思考方式就和孩子不一样，所以能看到学生们看不到的本质。

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如果花子是坏人的话，估计能在老师来之前的圣三一混的如鱼得水 花子的悲剧就在于他是个好人，且是个道德水准极高的好人。因此在这圣三一这种毒蛇窝根本待不下去

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萧何为了逃离刘邦的手掌心，选择自污 花子为了逃离派系的手掌心，选择自污 所以萧何就是花子[吃瓜]

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感觉up名字有点眼熟，点进来一看还真是，很早以前看过up的杀生丸教学[doge]

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并非智商吧？单纯是老师比花子更信任学生们，也比绝大多数的学生都信任学生们，同时兼具一些耐心和经验，所以总能从另一种更加直接的视角，更接近目的地的地点出发直达背后的答案，而不被纷繁复杂的现状所干扰。 “人无完人，sensei只不过比你所想象的更关心这帮学生罢了”[doge]

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老师直接成圣人了

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这种捉弄太要命了[笑哭]

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饿啊！头疼就对了，就是在长肌。。哦不长脑子

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花子从观测视角上就出问题了，她带入的视角一直都是政变者这个万能模板，而因为缺乏对未花的了解，很少关注“因为是未花干的”这一因素对现实的影响，以紧密理性的逻辑绕开了未花的不正常，不理性之处，典型的高等病毒入侵不了低等机器人。而老师通过前几次的会面，已经对未花的为人有了一定的了解，结合理性逻辑不通的经验，加上对自己兜底能力的足够自信，才能做出这种看似荒谬，实则正解的判断，整场的核心考点，就是“知人”

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这就像是数学的极限和物理的绝对零度 你永远达不到，但是我们通过主观能动性使我们无限逼近于那个结果，结果就变为了“虽不中，亦不远矣”，通过不断的累积来一点点缩小误差，使得真实具有可见性。而在这里具体化的例子就是无法探知的真心经由sensei的不断努力引导变为可见。 就单论“乐园是否存在”这条古则，让我想起来另外一个例子：这几天重温了《祝福》，学了点新东西：从祥林嫂跟柳妈的对话我们可以看到：由于整个阶级被剥削，社会资源的有限性，教育的不普及，民众中短视的比例是相当多的，这导致了无产者之间的相互剥削排挤，甚至通过“赏玩别人的苦痛”作为在泥潭中挣扎的这样一种“娱乐方式”来舒缓自己内心的苦痛，这使他们无法联合，而反动势力早已经联合起来压迫了。故事里的“我”为何在面对“地狱是否存在”这一问题上支支吾吾，因为他有心无力，他知道人民的痛苦所在却没有办法，或者说有办法但是对于他个人来说太难了。借用古则的说法就是：全世界无产者联合起来的“乐园”距离我们实在是过于遥远了，这距离自人猿相揖起便不断累积，最后变为如今这个样子。 BA终究是奇迹的故事，现实是更加残酷与真实的。我却缺乏sensei这样的人，有时也不能理解未花们的想法。但这条路不能说没有希望。孔子说“譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。” 这是我的一点浅薄想法，不怕大家笑话，欢迎指正。 另外我要说一句：打倒阿里乌斯虚无主义！[doge]

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我们当然知道柏拉图的亚特兰蒂斯从来没有存在过，但正是因为这一点，它也永远不会灭亡。 它永远是一个理念，是完美的梦想，是不断激励后人的目标。 因此，这首交响曲的未尾，是在斗志昂扬地朝未来进军。 ——阿瑟·克拉克《遥远的地球之歌》

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人的逻辑能力天生有限。对于这种不可证的命题，我们往往只有肯定或者否定的选择。个人认为，这个问题的答案其实是不重要的，答案其实反映的是对“乐园”的态度

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sensei如果没有这样的智慧恐怕就无法拯救这个世界了

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连更两集

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那就去相信吧，相信是不需要理由的

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为师伟大，无需多言

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不得不说老师的智商确实很高，这是我在过完伊甸园条约第三章才意识到的。当时有一个情节是圣娅对老师说，老师曾经利用过契约救出星野。而这一段对话解开了我的一个困扰，那就是老师在和黑服谈判时，黑服为什么要告诉老师星野的位置？又或者换句话说，老师凭借什么能让黑服告诉自己星野的位置？凭借大人的卡吗？并不是，而是那份契约。黒服用这份契约的合法性来让星野乖乖听话，但是老师并没有签字这意味着这份契约还不成立。因此在谈判时黑服在得知老师没有签字的那一刻便意识到抓星野用于研究的计划泡汤了。老师就是巧妙的运用了黑服所谓的关于契约的合法性才成功救出星野。不仅如此在战术小队用贝缇丽彩教的方法歪曲了伊甸园条约后，老师也用同样的方法重新将建立了一个新的伊甸园条约。同时也因为这个举动被圣娅评价为“狡猾的大人”。现在我对老师这个角色从平平无奇的普通人的印象转变成一个极具智慧和富有独特的人格魅力的人了。

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