煎蛋卷的呀丶 2025-03-02 我上来就否认了D，因为文段讲的是科普传播方式和获取科普方式，你光一个转发和文段讲的毫无关系。而且转发科普来标榜自己的能有多少人，文段讲的是公民这种字眼。B吧可能出题者默认了以前科普传播的方式都是央视这种媒体找个权威专家过来发表一下自己领域的观点，而现在是有的创作者自己翻论文查文献来科普，所以这就是一种科普方式的颠覆。 ♥ 3
AI视频小助理 2024-03-03 一、一道有争议的题目的探讨，研究者认为互联网加科普反映了公民科学素养的提升，而不是颠覆科普传播。 00:04 - 探讨19年的加强削弱争议题，有争议 01:12 - 研究者认为互联网加科普没有颠覆科普传播，而是显示了公民科学素养的提升 01:57 - 互联网加科普层出不穷，是因为公民科学素养的提升导致 二、公民科学素养的提升和互联网加科普之间的关系。通过分析，我们发现这两者之间的因果关系是相反的。 03:00 - 探讨科普和科学素养提升的关系 03:31 - 科普转发者为形象加分，而非素养提升 05:14 - 互联网加科普提高了公民科学素养，但不是因为互联网加科普本身提高了素养 三、互联网加客户提升公民科学素养的逻辑关系，以及题目中因果关系的改动对答案选择的影响。 06:00 - 互联网加客户提高了公民的科学素养，提升了公民的科学素养。 06:56 - 科普过程中并没有权威科学家的身影，科普很可能就是不靠谱的。 08:40 - 出题人改动了原文，颠覆了因果逻辑关系，导致答案无法确定。 四、一道科学素养题目的讨论，涉及互联网加科普是否能提升公民科学素养的问题。作者个人认为答案应该是D，但标准答案可能还是B。 09:01 - 陕西一道题，选项有变化，权威科学家被改成互联网加科普 09:52 - 公众经常曲解科学解释，互联网加科普不能提升科学素养 11:41 - 题目有争议，标准答案很可能设置在B选项，考虑原文的提升 --以上内容由模型基于视频内容生成，仅供参考 ♥ 3
摆烂少女小时 2025-09-09 很抽象我选的是B，我觉得论点想表达的科普方式的获取传播他想表达的意思是公民自身对于科学的探索欲望更加强烈，对于科学知识的求知若渴，这体现了背后公民的文化科学素养比之前有了很大的提升和进步，所以才会在宣传方面体现，那质疑就是说明目前科学文化素养并没提升依旧很低或者是没有任何科学依据，b选项就是说这些理论知识无从考证，对于科学知识还是要由专家去认证肯定，而群众自嗨的科学知识传播并没有实际意义[妙啊] ♥ 1
千翔欧巴 2025-03-01 从题目整体叙述的意思，还有事物正常发展的角度，都是获取传播方式变化导致公民科学素养提升，因为公民不可能无缘无故就提升了科学素养 做选词填空的逻辑也是如此，整个文段的前后内容对应大于单个句子的前后对应，本题最后一句话确实表述地有歧义，但是从题目的整体理解来看，应选b，这是个人的一点浅见，感谢汤神的无私分享 ♥ 1
不知道该想什么 2025-01-20 尽管“互联网+科普”令科学知识的获取渠道越来越多、门槛越来越低，但这是不是因为对科普传播的一种颠覆，而是因为公民科学素养的提升。是不是可以这样翻译结论，那针对“是对科普传播的一种颠覆”，是不是就是质疑了，这样是不是可以选c（因为用户对科学知识需求，所以……传播、获取发生了很大改变）。 ♥ 1 ↩ 5
李森淼666 2024-08-05 我是看后面的是显示的是关系，以及看前面。明白了题目的意思，我觉得他的意思是由于公民科学素质提高，他们对科学知识很渴望，所以努力想找科学知识来读进而促使科普传播方式变化。D就是说的不是，他们很多人只是为了装逼，并不是真的想读 ♥ 1
虎跑听雨 2025-08-21 原文改成了 显示，我认为选项是b，科学素养 推 互联网科普，b在否后（削弱），否后必否前，则科学素养一定是削弱的，反之如果是按原文 提升，则互联网 推 科学素养 则否前无必然，b未必能削弱。
Comments
我们研究争议题，目的并不是搞清楚标准答案是哪个，重要的是题目的思路，毕竟一道题也不太可能出第二次了
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我觉得b否的是“这不是对科普传播的一种颠覆”。因为大众认知里“科普传播”是由科学家做的，但B说难见科学家身影，所以颠覆了科普传播
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大概出题人认为：显示了。。。。的提升＝提升了。。。。
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我做题从不在乎显示啥的，就直接觉得能够带来提升，我看不出[吃瓜][吃瓜][吃瓜]，难怪好多人说争议，原来可以思考这么多
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我上来就否认了D，因为文段讲的是科普传播方式和获取科普方式，你光一个转发和文段讲的毫无关系。而且转发科普来标榜自己的能有多少人，文段讲的是公民这种字眼。B吧可能出题者默认了以前科普传播的方式都是央视这种媒体找个权威专家过来发表一下自己领域的观点，而现在是有的创作者自己翻论文查文献来科普，所以这就是一种科普方式的颠覆。
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有趣的是，我竟然选B[doge]可能是因为我是路人，全靠感觉[笑哭]
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一、一道有争议的题目的探讨，研究者认为互联网加科普反映了公民科学素养的提升，而不是颠覆科普传播。 00:04 - 探讨19年的加强削弱争议题，有争议 01:12 - 研究者认为互联网加科普没有颠覆科普传播，而是显示了公民科学素养的提升 01:57 - 互联网加科普层出不穷，是因为公民科学素养的提升导致 二、公民科学素养的提升和互联网加科普之间的关系。通过分析，我们发现这两者之间的因果关系是相反的。 03:00 - 探讨科普和科学素养提升的关系 03:31 - 科普转发者为形象加分，而非素养提升 05:14 - 互联网加科普提高了公民科学素养，但不是因为互联网加科普本身提高了素养 三、互联网加客户提升公民科学素养的逻辑关系，以及题目中因果关系的改动对答案选择的影响。 06:00 - 互联网加客户提高了公民的科学素养，提升了公民的科学素养。 06:56 - 科普过程中并没有权威科学家的身影，科普很可能就是不靠谱的。 08:40 - 出题人改动了原文，颠覆了因果逻辑关系，导致答案无法确定。 四、一道科学素养题目的讨论，涉及互联网加科普是否能提升公民科学素养的问题。作者个人认为答案应该是D，但标准答案可能还是B。 09:01 - 陕西一道题，选项有变化，权威科学家被改成互联网加科普 09:52 - 公众经常曲解科学解释，互联网加科普不能提升科学素养 11:41 - 题目有争议，标准答案很可能设置在B选项，考虑原文的提升 --以上内容由模型基于视频内容生成，仅供参考
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汤神讲的没毛病
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我的哥，今天刚做这套做破防正好更新，太巧合了。 汤哥有空希望可以讲一下做套卷和考场整体思路[星星眼]投币了[打call][打call][打call]
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很抽象我选的是B，我觉得论点想表达的科普方式的获取传播他想表达的意思是公民自身对于科学的探索欲望更加强烈，对于科学知识的求知若渴，这体现了背后公民的文化科学素养比之前有了很大的提升和进步，所以才会在宣传方面体现，那质疑就是说明目前科学文化素养并没提升依旧很低或者是没有任何科学依据，b选项就是说这些理论知识无从考证，对于科学知识还是要由专家去认证肯定，而群众自嗨的科学知识传播并没有实际意义[妙啊]
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从题目整体叙述的意思，还有事物正常发展的角度，都是获取传播方式变化导致公民科学素养提升，因为公民不可能无缘无故就提升了科学素养 做选词填空的逻辑也是如此，整个文段的前后内容对应大于单个句子的前后对应，本题最后一句话确实表述地有歧义，但是从题目的整体理解来看，应选b，这是个人的一点浅见，感谢汤神的无私分享
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第二题 的削弱，ac项怎么择优，择优的标准是什么 c是另有他因，a是削弱论点，削弱论点力度更大吗？
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尽管“互联网+科普”令科学知识的获取渠道越来越多、门槛越来越低，但这是不是因为对科普传播的一种颠覆，而是因为公民科学素养的提升。是不是可以这样翻译结论，那针对“是对科普传播的一种颠覆”，是不是就是质疑了，这样是不是可以选c（因为用户对科学知识需求，所以……传播、获取发生了很大改变）。
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科学素养和形象是一个概念吗？ [doge]我感觉是没什么关系
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我是看后面的是显示的是关系，以及看前面。明白了题目的意思，我觉得他的意思是由于公民科学素质提高，他们对科学知识很渴望，所以努力想找科学知识来读进而促使科普传播方式变化。D就是说的不是，他们很多人只是为了装逼，并不是真的想读
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哥哥，小建议，录音的麦克不要碰到，听声音超级难受[大哭][大哭][大哭][大哭]
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这一改，两个意思完全不一样了···我感觉这个分析还是有道理的
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通透👍
原文改成了 显示，我认为选项是b，科学素养 推 互联网科普，b在否后（削弱），否后必否前，则科学素养一定是削弱的，反之如果是按原文 提升，则互联网 推 科学素养 则否前无必然，b未必能削弱。
没提升呗