古斯塔沃:如何对抗资本主义对教育的异化？在地化的人民教育【另类视野-20】

合集 · 另类视野 (214)

Description

墨西哥地球大学的创始人古斯塔沃·埃斯特瓦在第八届南南论坛上的演讲“友谊 希望 惊喜——新时代之匙”第二集。

Comments

道迩行 2021-11-30

有一个客观事实是，资本利益集团无论规模大小，都是有组织的。而大多数原子化的个人除了家庭关系基本没有特别紧密的组织。那么在自由竞争的背景下，个人和资本就像是单细胞与多细胞的区别，无论环境怎么变化最后在竞争中胜出的一定是资本，更多的资源会流向资本或者说会资本化，被异化。影响力进一步提升的资本胃口会更加贪婪从而把手伸向更多原本不应该伸的地方，一直到触碰法律当资本的影响力大到可以影响规则的制定的时候（例如降低牛奶质量标准），资本就完成了蜕变。我们的目标从来不是某个具体的人或组织，任何事物都有可能被资本化从而具有了某种生物属性，开始资本化扩张（类似于癌细胞），平台媒体资本化医疗教育产业化。这些都不是让哪些人或组织消失就可以解决的。如果在当前环境中，他们可以通过损害公共利益的方式花一块钱赚两块钱甚至更多，那他们的经济基础就非常稳固，不能通过制度让损人利己的行为得不到收益，即使对这些组织进行了处罚也一样会有新的组织出来。

♥ 906 ↩ 28

账号已注销 2021-11-30

放眼望去，我看不到一个启迪心灵的学堂，目光所及的尽是一个又一个生产学者的工厂，而且，质检经常不合格

♥ 534 ↩ 12

就叫我阿廖莎口巴 2021-11-30

决裂

♥ 490 ↩ 30

老咸鱼Agony 2021-11-30

“整个教育和专业培训系统是一个非常精细的过滤器,它铲除那些太过独立,以及自行思考的人，以及那些不知道如何顺从的人,等等——因为他们对于系统来说是不正常的。”

♥ 297 ↩ 4

账号已注销 2021-11-30

上大学的时候这种感觉尤其明显，一切都指向一个标准答案：找工作。那我为什么不直接去上技校呢或者去外面拜个师，有一门糊口的手艺就行了，我还来这上什么大学。受教育应该是让人成为幸福的人而不是工具啊。

♥ 212 ↩ 25

思念的乐章 2021-11-30

“衡水模式”简直就是教育异化的典型[笑哭]

♥ 180 ↩ 11

理_official 2021-11-30

我现在想当一名人民教师可能只能是语文安源还是临川不重要告诉我的孩子们真正的世界是什么样子真正的世界应该是什么样子

♥ 153 ↩ 18

罗斯柴尔德杨 2021-11-30

教育是有阶级性质的

♥ 96 ↩ 1

Trump3 2021-11-30

教育的目的在于培养人才而不是选拔人才[OK]

♥ 94 ↩ 4

血色之哀 2021-11-30

工业化教育模式是有种种毛病，但他的低成本与高效率是无可取代的。没有哪个时代有这么多人接受教育。去工业化时代，西方教育方式开始改变，因为成本问题教育开始出现分层，与快乐教育并存的就是精英教育。

♥ 92 ↩ 6

月落孤城 2021-11-30

只能说老人的理想很丰满，但是现实很骨感。老人说的一点，学习的自发性，而不是目的性。但是讲道理作为小孩子过来的大家，都能够懂的小孩的朝三暮四。如果没有学校这个框架限制，能有多少小孩子真的喜欢学习？别跟我快乐教育。学习从来都不是快乐的事情，起码对于绝大多数人来说就是如此。这会导致什么？大范围的文盲。老人说的第二点，读写限制了口传的传播。我举个例子，道德经。这种有文字流传的作品尚且有这么多理解。口传心授别说一千年，能扛得住一百年吗？老人说的第三点，学徒制度。乍一听，自己选择自己喜欢的科目，那我在说一个例子。研究生博士生是不是也同样是学徒？这些年教授压榨研究生博士生，相比已经不是新闻了吧。学校不是成功的必然之路，但是学校可以让你在成年之后有更多选择罢了。老人家说了那么多，我只赞同一点。就是学校应该有德行教育。不是目前这种口头的德行教育，而是真正的去引导学生的行为。当然这又是教育局的问题了，也不是学校的问题

♥ 88 ↩ 23

bili_64832672163 2021-11-30

“从未来回来就是指活在当下，而不是只在这里做一个临时的停靠，好去别的地方。” “做一个学生，在某种意义上意味着停止生活。” 他们告诉你学习是痛苦的，请不要相信。

♥ 49

-DESPERADO-_- 2021-11-30

在现代对普通人来说，摒弃学习的目标基本上就等于放弃进入社会主流的敲门砖。但是从小到大从幼儿园到大学，再到研究生，一直功利的做选择真的很累。所以，希望研究生能凭本心凭兴趣，真正做我喜欢的东西，学不喜欢的东西实在太累了。如果现在的学校能多给学生一点正向反馈，不要老是打击式理所当然式教育就很好了

♥ 48 ↩ 2

For you 2021-11-30

高中作息，5：00起床，5：30早读早操；7：10早自习结束；7：50-8：00听力时间，上午四节课，中午吃饭休息至2：00，下午四节课，7：00上晚自习，9：50结束。连一个完整的八小时睡眠都保证不了，到大学用来学习的热情早就在中学时代消磨殆尽了。

♥ 47 ↩ 14

北冥落英 2021-11-30

发起进攻，资本家还有30秒到达战场

♥ 39

轻度中二的决斗者 2021-11-30

摘抄一段话。 “希望”意味着相信自然之道，而“期望”暗含着对结果的依赖，期待着从一个可预测的过程中获得满足，认为它是理所应当的。“希望”不是一种信念，不是对某事会以某种方式发生的笃信，而是无论发生什么，始终坚信某些事情是有意义的。从“未来”的生活中回到现在，活在当下，活在当地。不是寻找任何形式的，将我们带向全球经济权利中心的流动性。从未来回来意味着要抵制这种装作知道未来的诱惑，以及更糟糕的，假装可以控制未来。要抵制装作了解我们的孩子和年轻人的诉求，装作知道他们想要什么，不是今天或明天，而是一年，十年，二十年后，乃至他们的余生。要抵制这样的念想，即我们可以计划一个学习过程，为他们在遥远的未来做好准备，为我们今天幻想出的未来做准备，一个明确他们所需要的知识，技能，乃至性格的计划，作为生活或工作的准备，即使我们不知道，他们会面对什么样的工作和生活，他们会生活在一个怎样的地球之上。从未来回来意味着活在当下，以德服人，而不是以罪服人，德行是“受到传统影响和地域限制的行动框架，秩序和方向，并由行动者通常的能力范围内做出的选择所限制的”，是“在一个共同的地方文化中公认为是善的实践，这可以增强对一个地方的记忆”（个人理解是，以罪服人，某种意义上代表着标准化的，非在地化，不考虑人的差异性的社会规范；而以德服人则有些类似“乡贤”，是一种某一片地方居民公认的，合乎他们理解的情理的规范，是一种地方化的，差异化的规范）。从未来回来，意味着回到当下，和朋友们闲谈，而不是在这里做一个短暂的停靠，好去别的地方。问题在于真正的生活。做一个学生，某种意义上来说意味着停止生活，只是为了成绩，为了文凭，为了找工作。

♥ 36 ↩ 1

BRUNSTUD 2021-11-30

自发性的学习构成的逻辑框架结构可能会出现问题但是优点是保留了想象力和高成长力框架结构可以从后期发展慢慢完善我国填鸭式的教育起点和终点一般都是一条直线抹杀了一部分人的想象能力吧，我认为确实得好好处理

♥ 36 ↩ 1

蔓延的啵 2021-11-30

当学习不再为了求知而是为了变强，学习就已经失去其正确性。

♥ 31 ↩ 10

浮-幽-樱 2021-11-30

深有感触，作为一个原本是农村户口，后来为了到城里上学，爸妈攒钱买城里的房子还迁了户口的人，真的感觉自己和家乡之间的联系被撕裂了。现在我读了还算可以的大学，却也无法为家乡做些什么，尽管我主观意愿上想要回去，城里的生活太累、太急躁、也太同质化（无论是娱乐还是消费）。现在感觉就是被一个不知名的东西在后面追着跑，我累得气喘吁吁半死不活，跑到终点还可能啥都没有。

♥ 30 ↩ 1

武皇之刃 2021-11-30

说的就是因材施教，这东西是精英教育，根本无法普及大众，首先要有国家的大量的财力，其次是大量的优质教师，最后还需要富裕理性有教养的家庭。除非科技继续向前发展一步，现在搞这个就是英国式贵族学校

♥ 30 ↩ 8