【逻辑必看总结1】五种对比实验类考法大总结-讲透本质

给自己一点时间耐心听完这个视频，就会提升，讲了很多细节，如果有收获请给个一键三连哦[打call]，视频可能解释得比较深，很多人无法坚持听完，完播率估计比较低，建议大家全部听完会有用（本视频是总结和答疑视频，可能需要有一点基础才能听的比较明白一点，太基础的点没有详细讲了，因为听直播的学员都听过里面大部分的题了）

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在CCTalk上听了老师的拔高课，发现全是干货，不像某些机构总是站在上帝视角解题，拿题来对应方法，苏老师真的是能够站在考生视角，用方法来对应题，特殊题型的解法也会详细说明适用条件，感谢金朋老师，请问老师后续是否还会推出数学拔高课呢，现在“言语+推理+资料”三大项很难提分了，可是数学做题速度又太慢，真的很希望老师能够推出一门数学拔高刷题课[爱心]

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题干实验推出结论：现象A—>现象B 选项出现A和C—>B 那么C只可能是他因削弱或者无关项 1）C不可能是加强，因为C的出现代表实验没有控制变量，实验本身不严谨，无法支持由实验得到的结论 2）当C与B紧密相关，且C对B的影响和A对B的影响是同向的，则C是他因削弱 3）当C与B不相关，或C对B的影响和A对B的影响是反向的，则C是无关项

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我大概明白老师的意思了。拿例四举例—— 论据：有溶霉素。论点：导致感染率低。 他因削弱：有溶霉素的同时，还散发了气体，气体也会导致细菌减少。那最终是谁（溶霉素/气体）导致感染率低，就不清楚了。 无关：1、有溶霉素的同时，指甲更长。指甲长“不会导致感染率低”这个结果，所以它跟“导致感染率低”的结论无关。 2、有溶霉素的同时，蛋壳薄，蛋壳薄容易让细菌入侵。 重点是：蛋壳薄会导致感染率高。 而感染率高，“不会导致感染率低”这个结果。我要的是“导致感染率低”，你蛋壳薄-感染率高，跟“感染率低”这个结论无关。所以它是无关项。

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--本内容由 @世界级科技大佬 大佬下凡召唤，热心市民@AI视频小助理闪现赶来 一、实验类考法的分类，包括题干本身有完整实验、有因有果、无因无果、有因无果、无因有果等五类，并提供了例题解析。 00:23 - 实验类的考法分为五类：形、题干本身有完整实验、题干和选项构成了实验的双方、无因无果、有因无果 01:39 - 第一类是实验，题干和选项中有一组对比实验 02:47 - 第一类是最简单的，选起点相同的选项 二、实验中需要注意的饮食与减肥之间的关联性，以及实验中需要注意的变量和记忆力的关系，最后提到了实验结果的合理性需要斟酌。 08:20 - 注意饮食与减肥的关系，不要忽略其他因素的影响 10:43 - 实验中要注意控制变量，避免无关项的影响 13:39 - 对比实验要注意起点和相同与不同的差异，避免记忆力等因素的影响 三、一组实验，通过对比饮茶组和不饮茶组，得出饮茶组患心脏病和中风的风险较低的结论。还解释了一些选项的合理性。 16:40 - 讲解实验类型题的五种考法，包括他因、实验类型等 19:21 - 讲解思考问题，待会统一解释，先看前面的实验 22:49 - 讲解实验对比题，解释为什么正确率不高，选B 四、关于喝习惯和心脏病之间关系的实验和论述，其中涉及年龄大小对风险的影响，但最终得出结论仍需进一步论证。 25:01 - 年龄大小与心脏病等疾病无关，只是描述共存状态 27:06 - 喝和心脏病之间的关系只是发现现象，需要论证是否有因果关系 30:50 - 对比实验中的削弱项可以削弱结论，如溶酶素和感染率的关系 五、实验中不能加强的情形，即只能削弱或无关。此外，视频还解释了为什么CC项是无关的，而非加强。 33:21 - CC是无关的，因为话题不一致 35:54 - 加入蛋壳薄后，只能削弱或无关，不能加强 41:28 - 把论据当成结论来用是循环论证的错误 六、因果共存型题目的加强和削弱方法，以及如何判断两个现象之间是否存在因果联系。同时还给出了一些例题，供大家练习。 41:40 - 循环论证，解释原因，不能对比实验 43:35 - 因果结构的题，需要注意因果共存型，可能有其他原因 48:50 - 骨折发生率与死亡率无关，选D，没有因果联系 实名羡慕up这溢出屏幕的才华[点赞][点赞][点赞]，YYDS！快来一键三连吧[热词系列_优雅]

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苏老师，我有一个问题，这个词语辨析怎么辨析啊 我平常积累 基本就只能看到词语的解释，但对一些相近的词语，我辨析不来，比如 司空见惯和屡见不鲜 他们意思都是经常见到 不觉新奇的意思，但深层次的辨析我就麻了 网上也有一些辨析，但众说纷纭，拿不准哪个才是对的的，把他们带进人民网的词句 感觉又都是对的。

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听不懂[大哭][大哭][大哭]

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苏老师真全能 行测估计能拿满分

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2周目终于搞明白了喝茶题的反向关系是什么：题干是喝绿茶会出现【降低】患病风险；d项，假如我脑补年龄有关，那就是默认，年龄大会【增加】患病风险。 （如果不脑补年龄有关，就像此前老师说年龄大也不一定是70岁比20岁、也有可能是20岁比10岁呢，你不知道他的比较范围，那么这项其实可以视为不确定，直接排除了） 题目要求我们论证加强：喝茶会导致降低患病风险，论点这个因果关系尚未确定。 如果我们加入了“年龄大”这个反向要素：喝茶＋年龄大共同导致【降低】患病风险……那说明，我脑补的年龄大的【增加】作用实际上也没有锤子用，完全没影响结果，该降低的还是降低了。 把这个没用废物要素去掉，就只剩下了题干本身的论据：喝茶会出现患病风险降低……重复题干，说废话，又相当于我论证了个锤子。 所以这一题的d是无关项。所谓“反向无关”。 而假如这题已经明确：年龄大确实和患病风险有关系，不需要我们脑补了，那么这个【增加】的关系就是对论点的经典削弱。弹幕说“同向削弱”，我自己称之为“有关削弱”。 而这题本身是考加强的……那么就是解释原因的基础加强方法。 考场上我大概不会想这么多，直接对比选项选答案；不过这个思路确实厉害，非常有助于锻炼和理清逻辑。

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对比实验加强讲的太好了，加反向原因无法加强，可以直接找原因解释先

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真的nb，懂得才知道其含金量，b站多分享一点呗老师，俺很爱看

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这期看不懂其他选项为什么不选的同学，你们去把“讲透无关项”这个视频看了就懂了。  在那个视频里，老师把他因削弱和无关项讲得透透的。

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解决了多年疑难杂症，必须三连

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本视频对应PPT文件，需要自取：（讲义合集一般都放粉丝交流群公告或者CCtalk免费自取） 链接：https://pan.baidu.com/s/1OJOTaZ-fKYdfolovNTVEzw?pwd=6666 提取码：6666

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老师的课先投币再看就是了

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系统课有这些内容吗老师

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喝茶那题b选项不算是未回归实验嘛

有讲义吗

老师，蛋壳那道题，c选项为什么不能是否论据呢，论据说感染率低，但是这个选项说它更容易受到微生物入侵

他因要共存

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