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Description
无论是欧盟的《战略》,还是我国的《意见》,其实都指向一个共同的时代命题——当下社会的变革,正在重新定义“什么值得学”。这些改革是课程观的变化,是学习方式的变化,也是教育价值的变化。这两份文件面对的,都是当下比较前沿的问题,也不会有什么标准答案,但无论如何,这两个文件都在告诉我们:真正有意义的科学技术教育,从来都不应该是为了让孩子更像机器,恰恰相反,面向未来的教育只会更贴合教育规律,让孩子们能够真正的,用双手去认识和改变世界。
Comments
政策确实越来越完善了,蓝图也确实画得好,但真正落地才发现,师资短缺、资源分配不均、传统评价体系难扭转,每一步都是坎[笑哭][笑哭][笑哭]
♥ 8
感觉核心问还是社会再生产的交换环节除了问题,就国内选专业极度偏向理工的一个重要原因是诸如传统文科传统理科,一些历史,科研岗回报率不成正比,价值交换在这些学科里是负的,交换出问题那消费环节也会出问题,然后孕育新的不平等,导致欠发达地区都有教育宗教化的趋势。 文中教育系统只提高要求不提高支撑那里我讲一个观点,在学生从受教育者转变为主动构建者之前,其他种类的改革多少会加重矛盾的产生。
♥ 6 ↩ 1
主要是中小学目前还是以一节课可以讲完的偏要拖一周或者一个月才可以讲完,目前还是没有解决,而且目前科研工作我们国内人才有是有但是就算你是博士也是要朝上层来鞠躬喝酒,而且还要审批,但是目前还是要以人才缺乏列如安家费都不是一次性给予只是由实验或者科研的任务完成后才给予一部分嗯
♥ 3
话说为啥墨虎有时是墨虎,有时是这个橘色小狗狗?[思考]
♥ 2 ↩ 1
刚好哄睡[tv_晕]
♥ 2
太晚了,明天早上再看吧
♥ 2
14:20 所以我好像听到了什么奇怪的声音?
♥ 1 ↩ 1
本质上过去的发展实际上是在透支之前的建设成果,现在余额已经用光了
[吃瓜]
好讲!