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Description
本期我选了两个不同温度的问题,人口减少的新闻更为冷峻和严酷,而教育家精神的话题则更为温暖,充满希望。确实,人口结构的变化,给教育系统带来了前所未有的不确定性:未来的学校会不会减少?教师岗位会不会出现过剩?这些担忧既现实,也值得认真讨论。但越是在这样的转折时刻,我们越需要回到一个更根本的问题——教育究竟是为了什么。“教育家精神”,恰恰为这种时代变局提供了一种内在的定力。低生育率所改变的,是教育运行的外部生态;而教育家精神所守护的,则是教育始终不变的内在核心。 它提醒我们:无论学生数量如何起伏,对每一个生命的尊重,对每一个灵魂的唤醒,对真理与成长的追求,都不会因为时代变化而失去意义。教育的形态或许会改变,学校的规模可能会调整,但只要这种精神还在,真正的教育就不会退场。我想,这也正是教育家精神的意义所在吧!
Comments
我觉得教育壁垒的消失,教师的角色转变这一点是非常重要的,过去家长总说“我水平不行教不了你”但现在的有客观实力生孩子的家庭往往对于教育会更加重视,其能为孩子提供的支持也会更加有力。加之现在所有的知识壁垒也在随着网络快速消失,教育或者说学校的形态转变必然要从“教学生知识技能”转向“教学生社会行为方式”,更接近育人的社会本位目标。
♥ 8
不想结婚,家长还催婚,估计结婚后又催生孩子,但是自己都养不好
♥ 3
要想提高生育率,就要让生育风险分散开,让养育变成社群的事情而不是小家庭的事情
♥ 2
有群吗?想交流交流
来上课课[微笑]
[打call][打call][打call]
风险社会这点,中国绝大多数家庭是偏向传统观念的,养儿防老有相当的受众,传统社会里生育是一种对抗风险的行为,多一个生产力意味着自己活下去的几率。这个观点延续到现代转变为养儿防老,但问题是教育成本和生育成本是家庭承担的并且逐年上升。在经济上升期还有个虚幻的盼头,经济下行期每个家庭不可能不考虑成本。 传统社会生育的收益一般在孩子能劳动时就开始获得,现代社会拉长获利周期的同时,还把家庭后代产生的利润大头收走,使家庭承担高额养育成本的同时只能获得很少一部分的收益,使生育变为一种亏本行为,这是我认为很多人退出生育赛道的原因。