【教育时评】取消补习班和线上学科培训，孩子和学校面临着什么？

合集 · 家庭教育和教师自我提升 (157)

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学校有回到教育原点和教育初心的能力吗？真正做到这一点，不补课也能稳稳学好！（13年一线教师理论+实践：如何孵化学习力和学习型家庭？未来我将不断深耕此领域，欢迎家长多来探讨）

Comments

平凡的张老师 2021-07-30

这个问题不光是学校和老师似乎忘记了教育到底是什么。更大的问题是整个社会都忘记了教育是什么，一味的追求高效，高能。

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哗啦哗啦喱喱喱 2021-08-02

一名多年的一线高中数学教师，刚开始也抱着up主一样的“教育本质”观念不放。慢慢学习（读教育相关著作与研究）与实践才会发现，了解，不得不承认一个无法接受的事实：不是每一个人都可以被激发。这种“激发”式教育模式，在学科学习的研究中已经有过范例了，科普视频请移步翟东升教授的：早就被证伪的快乐学习再讲一个科学研究的结果：一个正常人类的好奇心是无法长期保持的，想要有所成就，成为某领域的专家，离不开枯燥且乏味的训练。（该观点请移步美国心理学家著作《孩子为什么不喜欢上学》教育类著作排名第一）我们可以尽量让学习变得更吸引人，更有趣，但其本质在学科学习上（道德文化教育对一个人的影响更重要，但不在本讨论范围内）是一种训练，形成一种永久记忆并能自动化的提取过程，甚至所谓的数学锻炼思维也被证伪了：逻辑思维的本质基础是工作记忆的长度与准度，而这是无法改变的（目前的科学研究没有直接证据有方法提高一个人的智力）从一开始抱着人的无限可能投身教育，到回归本质：人人都有极限，我们的共性其实远大于个性，也许想玩游戏，想谈恋爱才是我们的本质，所谓教育本身就是“逆天性”的行为（并不是说教育是错误的，而是把一群生物放在一起花20年学习，难度不是一种反生物性的事情吗？）所以，我也曾想去追求教育的本质，随着一个局内人阅历与教育学知识的提升，也许没有所谓的教育本质，外部的引到无法激发一个爱因斯坦，莫扎特，而真正的贝多芬不会放弃。回归“教育本质”吧，美育为先，提供土壤，让天才成为天才，让普通人成为普通人，各有各的使命与幸福。

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我不是孤独的恒星 2021-07-30

现在的公办教育已经没有教，没有育，只有保（看管）了。看教育新政是否考虑过教师的专业发展，教师大量时间牺牲在看护孩子上，教师哪里有时间提升自我。寒暑假变成教师托管，教师自我都不能自我提升，如何指导孩子自我提升

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柠檬不心酸00 2021-08-05

坐着说话不腰疼，给老师多少钱工资，就让人家把全部生活都奉献出来，人家老师自己没有孩子没有老人么，自己生活都没有

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咸鱼啊17 2021-07-30

老师提到的这些令人深思，首先，评价制度就是那样的，到最后就是要看成绩的，所以必然会出现追求分数的现象。对于一个普通家庭来说，把下一代送到名校完成学业已经是比较好走的路了。其次，可能老师教的是高中生而且在好学校吧，高中生本身就是经过筛选的相对有一定学习能力的孩子了。但是我所在的小学让我感觉学生之间的差异实在是太大了，我觉得抛开遗传因素来说最大的差异还是来自家庭教育，想要培养出老师所说的自学的能力，光靠学校根本就不肯能的，这种能力需要在很小很小的时候就开始培养了，而且需要付出很多时间和精力，但是有这样条件的家庭实在是太少了，所以说这根本就不太现实的。现实的情况是，很多家长都疲于养家糊口，没有能力也没有意识去做这些，这是我所在的学校的大部分情况。

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咳嗽的余小鱼 2021-07-30

打了很多字儿，删删减减。最后却表示无语可言。不过还是说一说看法吧。面对乡级奖前三，罚后三的标尺；面对别的老师牺牲课余时间拖课拉堂疯狂内卷的情形；面对别的老师带病站讲台光辉里裹着愁容的样子；面对别的老师放下家中病子在校管理学生尽职里藏着心疼的行动。老师们不苦吗？远一点的领导只看期末成绩排名。近一点的学校领导只看最后你的班是否为校争荣，是否拖别班后腿。有限的时间，老师们因为“隔壁班的好老师”“隔壁班的好成绩”必须比学赶超。有时晚上十点半了，群里还能收到某某领导视察某校时，某某老师怀抱不满十月的婴儿，耐心辅导学生，认真讲解学生错题，真是把学生当自己孩子，把学校当自己家，爱岗敬业的好老师啊！虽然“都要向这位老师学习”的话没有打出来。但发出来大家看的意思不就是那么个意思。教育学里知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，讲得说得都懂，但领导不看这个，考核时也不看这个。挺规范的教师评价标准，到头只剩下学生成绩为根本。兴趣教学，不能只是老师们的一腔热血，一张空嘴皮！就目前而言，估计也就这两样了。取消补习班，农村没啥变大，早上七点二十到班，十一点四十放学，中午十二点半入班，下午五点半放学。临近考试周六再无偿多补一天。学校已经把补习班的活儿都做了。取不取消，没差。倒是自己家孩子上幼儿园，一次都没去接送过，更别说参加活动。一个萝卜一个坑，请假了没人替，事多了校长不乐意，老师不乐意，家长更不能行。私底下转学的都有，嘿，原因就是某某某老师事儿多，耽误孩子上课。嗯，这大概也是因为农村没有补习班的缘故吧。做好本职，无愧于心，正确引领学生成长。我想人人都做此想，教育必是硕果累累，桃李满园。

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bili_34784051415 2021-07-31

站着说话不腰疼。我带一个娃都嫌累，你要老师因材施教管几十个学生？

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爱吃棒棒糖的猫咪 2021-08-01

如何让孩子不打游戏。把插头统统拿掉。电视规定只有晚上看。自己也不玩游戏手机。孩子看书做作业你也呆在旁边看书。做作业。报名技能培训和学历提升考试。坦诚自己学历不高。但一直都在努力。希望给孩子立个榜样。自己自制力都不好天天有事没事看手机。怎么去要求孩子做作业学习认真？

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UU阳扬 2021-07-31

这样的教育要看父母能做到吗别指望老师了你让老师启发45个不同孩子内在潜力(孩子性格家庭背景成长环境不同激发的方式就不同) 激发他们好学之心克服困难的勇气你把孔子唤醒都够呛

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爱吃樱桃的丸丸子 2021-08-02

曾经有一位老师（公办编制）很诚实的说教师只是一份工作、养家糊口的工作，我不太清楚现在很多人都在谈论，要么就是怀着落井下石的心态，要么就是谈的很高大上，但是现实就是这样，不断上涨的录取分数线，就业的压力，当你想找一份不错的工作的时候，人家会告诉你，不好意思我们只要211、985，你还会去谈理想吗？不能隔离现实去谈教育。

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大肥猪不怕宰 2021-07-30

这是啪啪打脸的视频，只不过大多数（非所有）高高在上的体制内教师，入编也只是图稳，专业能力强与弱，真的没有很大的差别，我大表哥才39就已经是很有资格，只需要带一个初中数学班级了，然而刚入职的只能是班主任加两个班的主课老师，他们也都是孩子呀……

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Tayfearless13 2021-07-30

懂得都懂我们都说以学生为本但是如何激发？会真正做到的老师又有多少，面对升学压力，学生提分压力，老师是否又有一定的空间去施展？（没有杠的意思，这个问题其实自己也想了挺多，具体怎么落实呢，真的很值得去思考）

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张飞行测81 2021-08-01

我觉得你这个老师压根没有学过教育学心理学教育心理学你绝对是补习班的老师

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半夏千本桜 2021-07-31

最可怕的是什么呢，对于教育每个人都能高谈阔论一番，然后还觉得自己非常正确

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陶骧和静漪 2021-07-31

为什不说如果有能对自己孩子启发很好的父母更容易吧，一个老师要启发45个不同的学生，一对父母只要启发一到两个孩子即可，这难度不是显而易见？

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Sunny65432q 2021-08-04

你怎么知道学校没有这样激发，你了解多少，一看就是外行，补课的需求源于学生天生的差异，就像最简单的十个手指天生不齐一样，有的学生天生智商就是低，这不是能激发出来的，有些学生天生好动，注意力不集中，课上吸收知识效果差，必须一对一才能单独抓住他的注意力，即使同样激发，他也比别人学的差，还有很多这样的情况都是基于学生的差异，这就是为什么有的学生可以清华，有的只能职高，不是因为老师，是因为学生本身差异，同样都不补课，结果是一样的，有的学生不补课同样清华，有的学生不补课就是职高，可惜部分职高家长不甘心自己孩子职高，那就有了补习的需求。跟学校有什么关系，哪个老师不希望教好自己学生。现在是个人都可以对教育品头论足，好像自己多懂，自以为是，真正的教育从业者没有任何发言权

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爱琪的成长记录 2021-07-30

上期你自己说国家战略是倾斜职业教育，培养高级技工，消灭教育产业化，让让学生有时间思考自己强项，而不是在分数战里卷啊卷。中考职高和普高1：1，也是提前分流，现在主要是要有好的职业学校，提前“在做中学”吧。加强各级学校与社会不同层次的衔接，减少毕业失业吧！

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艾拉克斯 2021-07-30

看了一下评论，果然有很多人就是因为没接受到好的教育，转化成了杠精。

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