温铁军对话常镪:教育问题
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Comments
温老最后结论,就是占有大量劳动剩余,财富分配问题,我觉得也是很多年轻人意识到并且开始躺平的重要原因。再卷也难以跨越阶级,只会无休止的内耗,不如及时行乐了。 之前胖东来火了,也让很多人看到,原来企业拿出九成以上的利润分给员工,一点不耽误企业发展。
♥ 236 ↩ 27
大学太固化,变成了养老师而招学生
♥ 151 ↩ 13
看了这么多访谈,温老更有吸引力和思考,古今中外都能信手捏来,个人经历也是娓娓道来~融合整理诉说特别有吸引力~从问题出发到目标方向都十分明确
♥ 75 ↩ 6
学的教材都已经不是脱节了,我感觉已经是脱钩了。学的东西和社会需要的根本就是平行线。
♥ 67 ↩ 3
在现有的教育体系中,不仅是学生,基层老师也会被异化。
♥ 59 ↩ 5
从我的经历来看,顶着众人的反对,付出所有的努力,去考上了一个二本学校,法学专业是个新设置的专业,就是为了从学院升级为综合性大学。 整个家族都没有人考上过大学,大学是我理想的终点。但实际上了之后,觉得大学和高中没多大区别,就是上课和考试。毕业后没有从事专业相关的行业,很快就忘光了,工作的能力都是从工作中学习的。 说实话,很失望,大学的学费全部贷款,生活费打工,就为了这?
♥ 51 ↩ 9
为什么很多人大二都开摆了的原因我认为应该是因为很多大学本科的核心资源是保研名额,而随着大一成绩出现分化,很多人自知自已保研无望就摆了,而保研名额不仅要绩点,也要科研,竞赛和志愿服务时长,所以学校的大多数活动资源也都被追求保研的这部分人占有,所以可以说大学资源是集中于好学生的。那即然已经这样了,那么其他人自然就无所事事了。在校学生的一些见解,欢迎各位补充指证讨论@国仁全球大学堂
♥ 33 ↩ 6
学无所用是最可悲的,学垃圾文化也是最可悲的,大多人出来用不上英文(何况英文其实在近代完全可以自学)很多人一辈子只用加减乘除,很多大学专业读出来都无法运用(甚至深沉运用)!什么时候所学,对应的上现实需求才是真正的学习(想起当年央视一部电视剧,讲的是北大创建者的,当时有一幕他的法学系学生在街上喝酒大骂被车撞,北大校长说,先生没本事没教你能营生自立的学问)特别可悲结果100年后还是如此
♥ 31 ↩ 2
我很想问的一点是,学生独立思考的能力是怎么被磨灭没的。就我的观察来说,绝大多数的家长对孩子早期(除了少数不负责的)都抱有很大的期望,希望可以考上985,211,但很客观的一点不是所有孩子都有学习的天赋或者说学习的能力,那么作为绝大多数普通人的孩子,除了应试教育可以提供一种阶级晋升的幻觉,还有什么其他办法去激励家长的信心,让孩子可以摆脱应试教育的学习,去用其他方式规范学习成果,应试教育最重要的一点在于,我知道自己的目标在哪,我知道该往哪学。说句不好听的,绝大多数普通人肯本就不知道自己要什么,都不过是在水波逐流,那么这种环境下,要怎么才能形成独立思考呢?就我的经验来说,越顺遂的环境越不可能形成独立思考的能力,只有感到痛苦才有可能去思考我是谁。
♥ 25 ↩ 3
被规训这个事儿……真是体现在各个方面,都已经不是学校了。社会上的各种规训,工作、学习、生活需要被教育,社交、恋爱都需要被教育,我都不知道该怎么面对我自己了。
♥ 22
温老比心医更解闷,站的足够高的当局者娓娓道来,更能了解过往,破晓的新中国到登峰70多年跌宕起伏之所以然,只视根本!望向更该走向的未来
♥ 21
在大学以前的教育主要是应试教育,为了拿到分数而不断地被训练成为一个做题机器,很少能够让学生获得独立思考能力。终于考上了大学,发现以前的那套学习方法是不适应新的环境,分数已经不是唯一的标准了!那么这时候出身所带来的差异就突显了,为什么有些人在大学里积极参与学生会,和外部进行联系,为以后的工作积累经验和人脉,目的性很强。比其他人浑浑噩噩的过完大学三年,大四才开始准备,时间的利用更有效率。社会的游戏规则,出身好的能够从小被家庭耳濡目染,从而更早地了解,资源也就很有可能地被他们再次掌握和分配。这也就出现现在一切问题的根源之一!
♥ 16 ↩ 1
教育不能成为高盈利项目,就需要和社会,地区,本土结合(本土化教育和地区化教育)。 没想到衡水中学曾经能上市和美国高等教育的学贷额度比美国全国信用卡额度还高,我只能说大家把教育当成公益和公平(高考就是如此被误解)的方式是多么的天真
♥ 11 ↩ 2
所以目前有比应试教育更公平的教育方式吗,是怎么样的
♥ 10 ↩ 33
大学里针对每个专业的学生,是有一个培养计划的,这个计划就是视频里说的,死的东西。他不是根据每年整个社会情况来调整的,而是几年前甚至十年前的安排,本身就是跟社会上企业的需求是脱节的。假定说这批学生,就是根据市场需求培养的,那实际上就是你还在生产6毫米的螺丝的时候,而市场风向是企业都在使用3毫米甚至更精密的需求了。这批学生哪怕他完全的按照培养计划去尽力的学,毕业了,仍然需要其就业的企业去再培训,才可能达到企业的用人需求标准。
♥ 9 ↩ 1
也就是说一个本该被深刻反思的17年被当作榜样成为了今天中国制式教育的样板,事实何其悲哀。。。作为从小在河南接受通识教育到高中毕业的我来说深感校园不是一个育人的地方
♥ 7 ↩ 2
教落后的知识,居然还要收费,这在商业逻辑上简直不可想象!
♥ 7 ↩ 11
应试教育不行,那我们需要什么样的教育?这个问题其实围棋界的AlphaGo0已经给出了方向。AlphaGo0与AlphaGo的区别是0是完全不借鉴人类的棋谱,只是明确规则然后就自己跟自己下上亿盘。从一片空白到远超人类顶尖职业。这很厉害。那它比较人类到底厉害在哪里?其实很简单,就是因为它不怕输啊,所以它不怕挫折!其实它是比人笨的。训练个几千盘还没个段位。那再笨只要肯下功夫,反复失败的积累,就能厚积薄发。这就叫不言之教,大器慢成,损之又损以至于无为。那教条是什么?教条只是为学日增啊,是有为,这有为的局限就是你学的再厉害也不是你自己的东西,因为不能活学活用,那也就难以创新。所以教育首先是一个学生可以大胆试错的地方。若教育去教条化,那教育本身就是一个游戏啊。游戏的一个魅力就是人在游戏中可以随意试错。那第二点就是教育是便于学生交流总结,更何况现在网络方便交流的范围可以是全国全世界啊,这能量得有多大?出个超越AlphaGo0的人类棋手都不是没有可能……
♥ 6 ↩ 1
有些东西没办法根据社会需求来,比如航空宇航,有些根据社会需求来吧又可能有滞后性,所以要两者结合还要有先见的预判,谁能说完全搞成?不管社会需求怎么变,这个行业最基础的理论知识不变的,走上岗位再适应,没有说哪个应届生去了岗位就完全无缝衔接的,除非那种用人单位和学校联合培养,但是用人单位又不愿意干,学生毕业了又跑路了咋整?说白了,区域发展不平衡啥的因素太多了,不能一概而论
♥ 6 ↩ 2
应试教育属于比烂中的优秀制度,这个不难理解吧。应试教育固然不能挖掘人类群智的最大潜力,但它可以最大程度地避免固化呀[辣眼睛]怎么,在现在和平环境下,你还能指望金殖自砍一刀,让出更多的蛋糕,来让社会容纳更多的评价体系么。一因一果,一饮一啄。
♥ 5