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Parts
- P1 · 1.1 混合动力汽车认知
- P2 · 1.2.1 混合动力汽车分类
- P3 · 1.2.2 串联式混合动力汽车
- P4 · 1.2.3 并联式混合动力汽车
- P5 · 1.2.4 混联式混合动力汽车
- P6 · 2.1.1 绝缘测试仪的使用
- P7 · 2.1.2 新能源汽车检修工具认知
- P8 · 2.1.3 示波器的使用
- P9 · 2.1.4 新能源汽车的主要安全隐患
- P10 · 2.1.5 电动汽车高压电安全管理策略
- P11 · 2.1.6 触电急救流程
- P12 · 2.2.1 万用表认知(1)
- P13 · 2.2.2 万用表认知(2)
- P14 · 2.2.3 万用表使用注意事项
- P15 · 3.1.1 混合动力汽车变速装置概述
- P16 · 3.1.2 别克君威变速机构
- P17 · 3.1.3 别克君越混合动力控制系统
- P18 · 3.1.4 别克君越5ET50变速器控制系统的工作原理
- P19 · 3.2.1 P410变速装置组成
- P20 · 3.2.2 P410变速装置传输过程
- P21 · 3.2.3 丰田普锐斯的变速驱动桥
- P22 · 3.2.4 丰田卡罗拉混合动力控制系统的组成
- P23 · 3.2.5 丰田卡罗拉混合动力控制系统的功能
- P24 · 3.2.6 丰田卡罗拉混合动力控制系统的工作原理
- P25 · 3.2.7 普锐斯动力控制系统的工作原理
- P26 · 3.2.8 卡罗拉混合动力汽车使用注意事项
- P27 · 3.3.1 宝马X6混合动力汽车
- P28 · 3.3.2 宝马X6混合动力汽车动力系统工作分析
- P29 · 3.3.3 宝马N63发动机冷却系统
- P30 · 3.3.4 宝马X6主动变速器
- P31 · 3.3.5 宝马X6 ECVT工作模式
- P32 · 3.3.6 宝马X6控制功能
- P33 · 4.1.1 BSG动力系统简介
- P34 · 4.1.2 混合动力汽车制动系统组成
- P35 · 4.1.3 驱动系统的冷却
- P36 · 4.1.4 新能源汽车典型冷却系统
- P37 · 4.2.1 永磁同步电机的结构
- P38 · 4.2.2 旋转变压器
- P39 · 4.2.3 交流异步电机的结构
- P40 · 4.2.4 三相异步电动机的结构和工作原理
- P41 · 4.2.5 新能源汽车驱动电机参数
- P42 · 4.2.6 新能源汽车驱动电机工作原理和特性
- P43 · 4.2.7 电机转速传感器
- P44 · 4.2.8 新能源汽车驱动电机类型和性能要求
- P45 · 5.1.1 新能源汽车空调系统概述
- P46 · 5.1.2 新能源汽车空调系统组成
- P47 · 5.1.3 新能源汽车空调系统工作原理
- P48 · 5.2.1 高压线束
- P49 · 5.2.2 高压系统的组成部件与功能
- P50 · 5.2.3 动力电池高压母线及接插件识别
- P51 · 5.2.4 手动维修开关
- P52 · 5.2.5 电路图中的元素编码规则
- P53 · 5.2.6 新能源汽车认知
- P54 · 5.2.7 新能源汽车充电逻辑
- P55 · 5.2.8 新能源汽车快慢充的区别
- P56 · 5.2.9 新能源汽车充电控制
- P57 · 5.2.10 BMS控制策略
- P58 · 6.1.1 混合动汽车动力电池故障诊断
- P59 · 6.1.2 动力电池冷却系统—鼓风机不转的诊断
- P60 · 6.1.3 蓄电池温度传感器和电流传感器的检测
- P61 · 6.1.4 电机故障诊断
- P62 · 6.1.5 电机解角传感器异常的故障
- P63 · 6.1.6 发电机不能发电故障排除
- P64 · 6.1.7 模块通信故障分析
- P65 · 6.1.8 混合动力发动机不能正常起动的故障
- P66 · 6.2.1 EF20保险丝电压测量
- P67 · 6.2.2 PTC高压互锁断路
- P68 · 6.2.3 低压蓄电池电压的测量
- P69 · 6.2.4 启动继电器控制线IP33-23断
- P70 · 6.2.5 启动继电器位置查找
- P71 · 6.2.6 驱动电机更换
- P72 · 6.2.7 高压部件绝缘检查
- P73 · 6.2.8 VCU供电线路故障
Description
参考书目:混合动力汽车技术 作者:陈飞,符强 出版社:电子科技大学 出版月份:2020-07 ISBN:9787564777111 课程致力于培养学生的分析能力和操作能力,通过混合动力主流车型介绍,让学生掌握混合动力汽车的主要结构。通过典型案例分析,紧密结合工作岗位需求,使学生掌握混合动力汽车的结构及其检修方法,将工匠精神、职业标准、科技发展、技术传承引入课程中,引导学生在学习过程中构建正确的世界观、人生观和价值观,实现“德技”共育。