喵友读书会 | 伊利奇《去学校化社会》：难道真正的教育，必须发生在学校的高墙之内吗？

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Description
在那个几乎普遍视“教育＝上学”为理所当然的年代，他勇敢地提出：学校并非教育的唯一形式，甚至可能成为自由学习的一大障碍。在他看来，学校制度并不只是传授知识的机构，而且承担了维护社会等级、强化制度依赖、服务意识形态的若干功能。人们被训练成一种“对机构依赖”的存在：要学习就得进入学校，要获得认可就必须拿文凭，于是学习与制度资格被混为一谈。
伊利奇敏锐地将“教育”与“学校化教育”区分开来：真正的学习应回归个体和共同体的生活现场，而不应囿于教室与等级化课程。在他的构想中，通过“学习网络”、技能交换、资源目录、同行配对等机制，学习机会可以从学校结构中解放出来，转向一种被分布、非制度化的形式。从这个意义上说，伊利奇的思想具有强烈的解放性与启蒙意味：他让我们更彻底地从制度外部去审视学校体制，而不是把学校的存在看作不证自明的前提。
时至今日，我们也可以说：伊利奇的最大贡献之一是，他为当代课程设计与教育技术提供了一种“去等级化”、“网络化”甚至“生态化”的启示。
但，换个角度看，我想这本书对普通教师依然有启发意义。教师可以在教学设计里留下那一点点“人”的空间。哪怕只是一节不追求分数的课、一场鼓励学生表达自我的活动，那都是在“学校化的社会”中，短暂地让教育回到本真。也许我们无法改变整个体系，但教师的一次“超脱学校范畴”的教育理解，就可能改变一个孩子。这正是伊利奇思想在今天仍然闪光的地方。