《唐多令》：回忆不是为了伤怀，而是更好的守护初心【韩潇老师】

合集 · 课本里的古诗文 (63)

Description

什么时候开始 我们觉得自己成了一个“无聊的大人” 
其实，有这样的反思，就说明心中的少年还在
虽然“终不似，少年游” 但我们依然“欲买桂花同载酒” 
这就是对最本真的美好的守护

Comments

铅语千寻 2026-01-26

桂花可载陈年酒，与君同游即少年[doge]

♥ 113 ↩ 10

隔壁as老王 2026-01-27

粗略翻译下：安远楼小聚，有个黄姓歌女小姐姐，拉着我求写首词，安排！和一帮兄弟同场，八月五这天生整的～芦叶子飘了一河滩，凉沙子跟着浅水河瞎晃悠，隔了二十年，又来这南楼打卡了～柳树下刚把船拴好，还没坐热乎呢，没几天就又到中秋了，日子过得比翻书还快！黄鹤矶那旮旯早瞅不见黄鹤了，老伙计们还来过这地儿不？还是熟悉的江山，咋满脑子都是新添的糟心事儿～本想拎着酒、买束桂花，坐船潇洒一回，可咋整，都不是年少时那股子无忧无虑的劲儿咯～

♥ 70 ↩ 1

小小小妮妮妮儿 2026-01-26

欲买桂花同载酒，终不似，少年游。这句真的是戳心啊此情可待成追忆，只是当时已惘然。原来人真的很难同时拥有青春和对青春的感受。

♥ 60 ↩ 3

江镧子Lanthanum 2026-01-26

看了这么多期(虽然没投过币(逃))，发现韩老师讲诗词的一个基本的逻辑，就是通过文本构建诗人与读者的情感共鸣。引起读者情感主要是通过现身说法，分析诗人的情感一般靠通读全诗然后重点分析主旨字句，以及介绍诗人生平和创作背景，总而言之，就是通过读者、文本、作者三大角度建立情感纽带。我在B站看的诗词up也不算少，但我觉得韩老师的科普视频是最适合普通大众或中小学生的。一方面，对于当下很多静不下心来读诗词的人而言，情感的投射和共鸣是最容易引起阅读兴趣的；另一方面，我从高中就发现很多学生读诗靠的是冰冷的分析，失去了感受文字温度的能力，这在一定程度上限制了他们的学习兴趣和阅读能力。总之过几天回高中打算把韩老师分享给高中语文老师，以及能不能许愿讲讲十九首，我特别喜欢里面的《行行重行行》《西北有高楼》和《冉冉孤生竹》这几篇[星星眼]

♥ 11 ↩ 2

奈何明月终辜负 2026-02-03

白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。想听这首。

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来条鱼噻 2026-01-27

旧游无处不堪寻。无寻处,惟有少年心。[呲牙]

♥ 8 ↩ 1

zyakira 2026-01-28

我从小到大看了十几年的武侠剧，成年后网络开始普及，我也在网上寻找过想看的武侠剧并在找到想看的剧的时刻心喜。这几十年来武侠剧的没落一度让我觉得很遗憾。直到去年看了一部新拍的武侠剧，才发现我已经没有了当初看武侠时的怦然心动热血沸腾了，不是这部新拍的剧不好，而是我发现自己在这么多年的经历中已经慢慢的变化了，再回首，我已经不是当初的自己，也不复当年的心境，不是当年的人了。“欲买桂花同载酒，终不似，少年游。”何尝不是对自己“此去经年”变化的感慨呢。

♥ 6 ↩ 1

低科技电动发电机 2026-01-27

欲买桂花同载酒，终不似，少年游。花有重开日，人无再少年泪目

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鸢尾花慢包 2026-01-26

不过今天这个视频让我意外的发现，老师原来是个铲屎官。让我很开心。原来爱猫的人也一样爱诗词。

♥ 6 ↩ 3

一只JoJo-啾啾 2026-01-26

晚上好老师，睡前刷到更新[星星眼]

♥ 6 ↩ 2

老云宝 2026-01-26

回想自己初中毕业的时候，当时还不喜欢这些古诗词文学，但毕业的那天经过教学楼后面的长椅，回想起自己与同学们在体育课相坐在几条长椅上谈笑风生，又刷到了刘过这首《唐多令》便想到的是“欲买桂花同载酒，终不似，少年游。” 现在高中也毕业了，想自己回到母校再看一遍，回响耳边的一定是“二十年重过南楼。”和“故人今在否。”这两句了。现在还是回不去了，眼前只剩下“旧江山浑是新愁。”了。韩老师，以后会有机会赏析一下李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》吗。[妙啊]

♥ 5 ↩ 1

无限芳洲生杜若 2026-02-15

朱颜日渐不如故，青史功名在何处。欲留年少待富贵，富贵不来年少去。

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