【一席少年】赵冬梅：这次我的身份是一位辍学孩子的妈妈

我真的羡慕人生能有这样的母亲托举，一句钱不是问题，可以有多少底气！我母亲虽然没有这么高的学历，没有这么厚实的家境，却可以为了我两次搬家，只求一个对我好的学习环境。她也许不知孟母三迁，但已经是自己所能做的极限，而自己上班中午只吃1块钱的馒头，如今我早已度过而立之年，也是一个高中历史老师，却始终无法忘记那个一块钱三个的馒头，这份艰辛托举出今天的我。

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这个视频不是让你说看完说我家托举不了，不可能培养出一个摄影师的。是让你思索如果自己的孩子真的不会或者不适合应试教育，你能不能放过孩子放过自己，允许他选择别的道路。放在普通家庭，修车可以不，美容美发可以不，电工可以不。

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这就是一个正常的孩子，他的妈妈如果不是这样一个高知的话，他的生活会是什么样？

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我跟这位讲者的孩子同龄，I can relate，因为我真的也是那样的人，只不过我没有那么开明的母亲，坚持到上完了学，上了大专，今年6月份专升本毕业进入社会工作。我们真的不擅长考试，但这不代表我们没有对事物探索的兴趣和热情，对社会不关心，不擅长处理实务；我们不擅长考试，也觉不代表我们，不热爱学习知识。

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自媒体的出现真的拯救了很多这样的孩子。我一直觉得，不要看孩子学习好不好，要看他们有没有自己热爱的东西。有热爱就有技能，有技能，就能生存。

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有个冒昧的疑惑，赵教授叙述过程中，她儿子的父亲这一角色，出现的频率是否过低？

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放在全国看来，这样的孩子才是最普通和普遍的。社会的目标，应该是让这样的普通孩子过上体面和快乐的生活，而不是“学霸”陷入中产阶级坠落焦虑，“学渣”只有社会底层牛马的道路。

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在老师眼中，成绩不好就是失败者，就是不努力不勤奋。其实每一个学生背后都是一个家庭，更是独一无二的存在，老师应该一视同仁尊重每一个孩子。孩子辍学一定是经历很多次打击和绝望后，失去了希望，辍学背后是一个无助的可怜的孩子痛苦的挣扎。

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听了这个讲座，我既敬佩又感谢赵老师能如此诚恳而善意地做这个讲座。在现有中国竞争激烈的高考制度下，考察的重点是记忆力和少量的推理能力，和实际进入大学需要的能力不能说没有关系，而是太局限了。 高中三年海量时间投入，换来到大学重新洗牌和能力，再加上竞争带来的只有分数才配被认可的体系，实在让人觉得太痛心和无奈了。再加上科技变迁和时代发展，高考筛选出的能力会越来越和目前时代要求的能力脱节，制度往往具有滞后性。 但是，在这样堪称残酷的丛林社会里，家庭 朋友 或者老师能够为孩子考虑，给予他们温暖，或者说作为人基本被尊重的需求，我觉得对孩子的情感成长和未来发展是很有益处的。我们不能发自内心觉得高考筛选理所当然，因为筛选出的只是最适应这套制度的人，而不是最能显示出这个孩子长板的方法。

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她在拿孩子做实验，她又没有备选方案。嘴上说“放养，不在乎成绩”，实际上还是非常在乎成绩的。高知的子女难就难在这里，父母言行不够一致。

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其实不是成绩的问题，也不是智商的问题，是不同步的问题。 不是孩子是学渣，是同学都通过补习班抢跑，他正常跑就显得愚拙，但是不是的，他只是没有通过补习班提前学，老师又默认大家学了，不教，所以就一直脱节，相差越来越大。要么给孩子报班，要么不去这种学校，不能怪孩子。 抢跑不抢跑其实没关系，但如果老师默认大家都会了，那这部分就会永远缺失，这就有关系。 但快乐教育的家庭孩子和家长关于这部分不沟通的吗？我有点不理解

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可以看出赵老师是真的爱孩子，点点滴滴的进步，她都倍感欣慰[笑哭]

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我觉得赵老师或者说老一辈的知识分子阶层可能真的有些钝感力，这既是助成他们脱离周围环境能静心钻研，走到学术前沿的原因，也是他们忽略了对孩子成长过程中的不可避免的“融入集体属性”的方法探寻…他们自己可以成材，但好难帮助自己的孩子“成功”。错似乎在他们，但也似乎不在他们。

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有啥可安慰的，历史教授的小王子，辍学也可以有很多选择，父母都可以做坚强的后盾，普通人的孩子初中辍学后，很多就是精神小伙小妹，街溜子了。所以，父母们好好努力赚钱或赚权吧

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我家小朋友从来没有补习过，初中学习成绩一度很差，但老师从来都是孜孜不倦，成绩但凡有进步，哪怕从不及格上升为及格，都会在班上公开表扬。因此孩子并没有因为曾经成绩差而陷入恶性循环，而是一直保持一种积极的姿态。一个好老师可能会改变孩子一生，体会深刻。

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坐标西安。我985研究生，老婆也是研究生，但女儿在普通中学成绩也只能排到中等，完全没有她老爸老妈当年的学习风采。我现在已经在做女儿考不上高中，上中专的心理建设。

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国内读不进去就轻轻松松出国了，国外待的艰难就随随便便陪读了，没有文凭也可以 ，没有工作也可以，到处试错也可以…这和人生活的比游戏还顺

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我本人非常喜欢赵老师（所以才点进来看这个演讲），但我有两点不太认同赵老师的地方：1.赵老师过于相信自己的基因：她几次提到孩子是很聪明的/她没想过找补习班/她和孩子突击一下努努力就能追上来……她觉得知识是简单的，孩子是聪明的，她自己是有能力的，所以她平时可能对孩子学习这件事是有点掉以轻心的。另外赵老师提到泱泱在大专预科一年后才知道原来泱泱并没有变成学霸，说明赵老师平时真的不太关注孩子学习[笑哭] 2.赵老师对自己孩子还有有比较强的滤镜的，比如她几次提到孩子能力强，一次是初一时候孩子在晚会上承担了灯光师、音响师的责任，还有疫情后孩子在加州自己成功取得48小时核酸结果，但其实北京这类大城市的初中生早已见多识广，会做那些的孩子可能不少；另一件核酸事情更是充满滤镜：根据赵老师说她孩子今年24岁，可得知孩子出生于2001年，疫情时候孩子至少19岁，一个19岁的孩子在异国他乡会根据之前的情况推算，会给别人打电话问结果，我觉得算是很常见的了（也有可能我周围的同龄人真的很少有巨婴，从初中开始我周围的同龄人就开始自己照顾自己）。 当然，我很不认可泱泱初中老师的做法，在其他同学误会泱泱后，老师居然一声不吭，确实过分了。 另外，我看了教材想说：现在义务教育阶段的教材真的太卷了，拿赵老师举的例子来说新课还没上就先听写，是因为教材量太大了，课文24/25篇，8个语文园地（一个语文园地内容比一篇课文多多了），8个习作，一周语文课六节，按照一学期20周来算，除非去占课，不然根本上不完，更别说还要评讲作业/试卷之类的。孩子们真的太苦了[笑哭]

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这个视频安慰着我们无数身处普通教育体制小下的家长，同时也让我感觉堂堂北大教授面对教育体制都感觉无力，我们普通家庭更是无力，甚至不一定有这样强大的内心和智慧来指导孩子，和将孩子引入正轨。 我们仿佛生活在一个自欺欺人的社会，面对人人都知的不合理，就无法改变。

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普通人没法给孩子兜底。

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