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Description
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Comments
自己学科体系都没整明白,跨什么跨? 大学教学才算把这个学科体系学的基本明白了。搁着,现在义务教育阶段就在跨了?反正我看现在小孩的中学教材编的挺扯淡的,啥都沾一点。教辅才能拿着用用,教辅当课本还差不多。
♥ 1098 ↩ 44
一张卷子全是这种题,就好像年夜饭的餐桌上一桌子佛跳墙,没有别的菜[笑哭]
♥ 543 ↩ 4
"难度不够分明,没有梯度可言。" up说出了我对于这套试卷的内心感受。 私以为跨学科的要求本身没有错,但是作为一个90年生人,这套试卷给我的感觉就像是把小时候多年、各地同年级数学考试的最后两三道大题做了个缝合,特别像小时候针对成绩普遍优秀的好学生班级,来攻克大考里最后两三道容易丢分大题的专项练习[喜极而泣];并且作为孩子家长,我也有理由说一句:现在很多的一线数学教学是达不到这套卷子的出题人对于"跨学科数学思维培养"的幻想[笑哭]。 想要考察孩子们跨学科的思维,不如先从学校内部行政层面给老师们减减负,让一线老师们重拾起教师的职业理想[藏狐]。 最后祝up生日快乐[打call]!
♥ 456 ↩ 7
快进到高考第一天下午第一个走出考场的考生对记者说:感觉像是做了一整天的语文题
♥ 441 ↩ 8
初中小学连学科基础都没有就要跨学科,步子是不是大了点,放到高中是不是更合适。
♥ 416 ↩ 50
这卷子不像给广大学生做的,像给优等生做练习用的
♥ 299 ↩ 14
整张卷子让我这个高二生觉得最抽象的是运算纠错,这个我记得当时小学还只是课堂练习会有,考试也就让你把正确的写出来,相当于直接做一遍,这个要用文字描述是真的难评[笑哭]
♥ 254 ↩ 10
作为一名老师,我觉得题目很好,但是放在期末考试中很却非常糟糕,确实可以像UP主说的那样,用事故来形容了。 这类的题目,如果是升学考试(中高考)这种会非常好,容易增加区分度,但是如果作为期末考毕业考这种验收性质的考试反而不好
♥ 193 ↩ 16
[doge]
♥ 176 ↩ 30
咱要不先把大学里的东西改改?一套教材用十来年,完全更不上形式[喜极而泣]
♥ 145 ↩ 4
我是南山区小学四年级的家长,家长的视角和娃的视角完全不一样,在我觉得这套卷子莫名其妙的时候,孩子给我的反馈是挺简单的。现在关键问题在哪呢,孩子其实答的不怎么样,但是意识不到哪里不懂哪里需要提升,这是很离谱的事情。数学不考数学,连本质都丢了
♥ 137 ↩ 9
如果是为了筛选,那么哪些没有受到优质资源的小孩被筛掉是不是不公平,能不能直接给老师考先筛一筛老师
♥ 126 ↩ 4
哈哈,我跟孩子们说的就是,现在人家不考你1+1=几,考的是太阳到地球的距离,加上地球到土星的距离,到底指的是哪段距离,不再直白的给你某些数据,而是一大片文字当中你自己去找有效的信息。[笑哭]数学老师给到的建议与语文老师不谋而合,是阅读。
♥ 114 ↩ 2
确实,我看完题目觉得,出题人考察的点应该没出错,但是方式欠斟酌,陡然拔高的难度,不知道是逼垮了学校还是逼垮了自己。 前几年小学的课改直指学科核心素养,现在都搞大单元教学、学科融合,导向是很明确的,国家需要的是高素质、高“净值”的综合向人才了。 但是讲道理,这套题这么多轮审核,专家们真的看不出问题吗?不仅考察了学生的核心素养,跨学科理解能力,甚至还考察了学生的逻辑推理,甚至的甚至我觉得还考察了学生的教学能力(?[辣眼睛]),不是超纲一点的程度。这种试卷出现在统考就很能说明一些教育乱象了[笑哭]
♥ 95 ↩ 1
这套试卷的出题风格就很像这些年高考数学的风格,问题是这种甩古文甩材料的数学题高三学生练过就知道大部分是纸老虎,冗余的信息多,废话特别多,需要筛选才能做题,但小学四年级的孩子明显不具备这个能力。
♥ 90
镇不住你,还叫深圳吗[doge]
♥ 86 ↩ 4
其实考试就是筛选,出题老师出题时,就把学生当成一个实验对象,和编程一样,什么样的输入会有什么样的输出,说白了,就是简单高效地筛选机制,有天赋的学生也不用多教,没天赋的学生就拿初等数学锻炼一下脑子,当前的教育就是适应工业的发展,好的教育一定是开放的,包容的,人性化的[doge]
♥ 73 ↩ 3
孩子们的期末成绩会成为考核老师的一个重要指标,分数也是家长学生所看重的,这就逼着老师去训练孩子应考的能力,改革的大方向虽好,但最后可能还是会变成一套针对性、模板化的训练。在改革的时候有没有考虑过孩子们的生理心理的发展规律呢?总感觉现在的的教育给我一种揠苗助长的感觉。
♥ 55 ↩ 1
数学卷子并不是奥赛路线,难度差远了 但是,能出点AI,芯片,机器人相关的融合题目么 融合不到先进的,挖天工开物、梦溪笔谈这些老祖宗的坟 整点时政事 真的高级么
♥ 53 ↩ 4
筛选过滤掉理念不一致的家庭,铁姐分析厉害,生日快乐铁姐
♥ 49 ↩ 2