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Comments
整个社会母语基础学科不扎实,所以数学题母语要素多了,被大家都误解了考语文内容[doge]
♥ 110 ↩ 3
我在备考考研的时候,突然想起来了黑神话里npc的一句台词:世界上想走进道的人多了,才有了炼丹术。我当时就觉得在学习考试中靠技巧和模板来学习应试,看起来是能取得一定的成效但是一旦遇到灵活的考试直接就寄了,比如这回考研。所以技巧模板一定程度上来说就是炼丹术,确实可以在短期看到成效,但在根本上来讲是空中楼阁,毫无根基。
♥ 46 ↩ 2
只有真正上过一线的教师才能总结得这么精准[打call],语言语义逻辑和表达的准确性真的是现在学生的重灾区。 差一点的班在回答问题时,几乎每次都要帮着引导辨析词语,从而引出相应术语,作文就更不用说了,称女娲补天都不为过,[笑哭]现在教语文太心累了。
♥ 44 ↩ 2
母语水平决定其他学科水平这点我深表同意,学外语也适用。我上初中那会,数学老师也强调过语文是各学科之母,如果语文阅读理解不好的话,数学题都看不懂,也找不出隐藏条件,题都做不对
♥ 28 ↩ 2
铁姐之前你在群里发过这样一句话 —“语文逻辑和数学逻辑都得要学,而且相辅相成共生共处”,我觉得很对。而且高中数学教科书不管是内容还是排布都很好,每每学一个数学概念教科书上都会从简单的例子出发进而去理解概念[呲牙]
♥ 28
这期真的听哭了[大哭] 现在真的公开课太爱搞花哨的形式创新,找一个“聪明班”的孩子去“表演”,台下的大家心知肚明,去观看表扬的专家们不知道是真的假的一水夸赞……
♥ 23
听老师一讲的确有感同身受,我个人有时爱钻研数学题目和定义而导致浪费时间,在进行钻研时,其中一个难点就是该如何去描述a与b的关系,比如定义域与对应关系间的逻辑[笑哭]虽然能感受到其中的逻辑,但一翻译成语言就开始卡壳
♥ 17 ↩ 1
所有的试题都出自教材,这句话是站在成人的视角来看的。 你如果放在学生的视角,再去看南山的试卷,应该说,大多数学生看不懂题目是客观事实。
♥ 14 ↩ 2
先赞后看,我做的对吗[吃瓜]
♥ 14 ↩ 2
一份试卷如果真的出的特别难,把学生和老师全部难倒了!那毫无疑问,肯定出了事故!那命题人、出题人就等着挨训吧!我记得高中的数学教材里开篇的序言就有作者寄语。上面就写着要回归教材,遇到好的问题要多思考多总结,要学会举一反三,触类旁通。说句实在话,这就是学习的最高境界。不管语数英还是其他科目,把它学透高分自然来了。[doge]
♥ 13 ↩ 2
我的老师上课就不是很注重教材,但我们的试卷的题目从教材出虽然说答案编是会编一些但不是每次考试都不适应[笑哭]
♥ 11
我突然对铁姐后面那个书架感兴趣[喜极而泣]这个造型有点儿独特
♥ 9 ↩ 2
虽然是这样,但架不住课程多。精学一门问题不大,但如果搞6门的话,那量还是很大的。肯定会有“做总结”的“高效”针对性的学习“方法”。
♥ 9 ↩ 2
是的,现在很多孩子母语表达能力会出现一些问题,我亲戚的孩子就是,给他辅导英语,问他“擅长”怎么解释或类似的表达有什么,用中文说,半天说不出来,其实不就是“在……方面做得好/熟练”又或者“掌握……”,进而会有相应的英语短语,如be good at...就可译为“在……方面做得好”也就是擅长,可他连中文都有些脑子转不过来[笑哭]所以有的英语短语也看不懂。诸如此类还有很多,所以英语写作文一塌糊涂,因为有的表达,可能需要换个说法才能写出英语来,然而中文不行,你都不知道怎么换个说法。还有就是,语法也不行,“每年应该多种树”,给你写“every year plant trees.”,先不说别的,中文这句话都不知道背后的主谓宾是啥[笑哭]
♥ 6 ↩ 2
天天跟学生说回归教材,多看教材,教材上的文字、材料、图片都很重要!!但是学生就是不听啊!!我是教初中历史的,实际上各科都是一样的。我们今年期末考试,明显能看出来出卷人是想捞人的,出了很多去年的原题。而期末考前我们考过了去年的原卷,我甚至用了一周的时间,借着这张卷子,锻炼学生的读题能力,判断题目考查的知识点的能力,顺便把重要知识点按线索过了一遍。就这样,该怎么错还是怎么错。他们对教材都没有印象,互不熟悉,讲过再多的知识点,他们听完就忘了,也都是稀碎的,我说一万遍熟悉教材把知识点搭建成网络,但孩子们好像完全不理解,也根本无法建立起架构。想哭
♥ 5 ↩ 4
汉文师范生跟着铁姐学[星星眼][星星眼]
♥ 4
③
♥ 4
厉害的老师只是少数。厉害的老师无论什么形式的课堂,都会把语文讲得好
♥ 4
哈哈哈,哥!嫂子告你状!
♥ 4 ↩ 1