【福建质检】“被”字有意思？放屁。“不被”的人生才爽翻了！

第三个分论点的时候初听还觉得老师有点偏了，但听到结尾的时候又觉得挺合理的，内心也挺震撼的那一句“风来，竹摇；风去，竹止。风不曾左右竹，竹也不曾拒绝风”，真的很好的体现了二元思辨的那种思维性！[星星眼]（再插一个题外话：三月老师真的是我特别特别喜欢的一个作文老师，每次讲解的作文的升华点都特别深刻，希望高考的时候能写出像老师这样有深度有意义的作文[打call]）

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在“被”中寻光，做主动的星 我们生活在一张由无数“被”字织成的网里——被教导、被关注、被遗忘、被期待。这些“被”字如同一枚硬币的两面，既藏着成长的养分，也裹着束缚的荆棘。唯有以主动的姿态拥抱“被”，才能在被动的境遇中活成自己的光。 “被”是成长的阶梯，为我们铺就通往成熟的路基。 小时候，我们被父母告知“过马路要看红绿灯”，被老师教导“读书能开阔眼界”，这些来自外界的“被告知”如同导航，让我们避开成长路上的暗礁。就像张桂梅校长创办华坪女高，那些大山里的女孩最初“被要求”读书，却在知识的浸润中“被唤醒”对人生的渴望——她们中有人考上大学后回到家乡当老师，把这份“被给予”的温暖传递下去。可见，善意的“被”是社会文明的接力棒，让个体在接纳中汲取向上的力量。 “被”是隐形的枷锁，易让人在规训中迷失自我的坐标。 当“被”变成单向的控制，便会吞噬个体的独特性。去年爆火的“全职儿女”现象里，不少年轻人“被安排”考公考编，只因父母说“稳定才是好工作”，却在日复一日的机械备考中陷入精神内耗；短视频平台上，许多创作者“被算法绑架”，为了流量刻意迎合低俗趣味，最终在“被看见”的狂欢中丢失了创作的初心。更令人唏嘘的是，一些传统村落“被遗忘”在现代化进程中，老匠人的手艺无人继承，青石板路被水泥路取代——这种“被遗忘”不仅是个体的失落，更是文明记忆的断层。 主动地“被”，是在被动中寻找破局的密钥，让“被”成为自我价值的放大器。 真正的智慧，是把“被”的压力转化为主动的创造。故宫博物院的文物修复师们，主动让千年古画“被看见”：他们用直播展示修复过程，用文创产品让文物“活”起来，让原本“被尘封”的文物成为年轻人的“心头好”；大学生村官黄文秀，主动让贫困山村“被想起”：她放弃城市的高薪工作，挨家挨户走访贫困户，用直播带货帮村民卖砂糖橘，让那个“被遗忘”的小村庄走进了全国人民的视野。主动地“被”，不是被动等待外界的施舍，而是用自己的光芒照亮角落，让世界因你而不同。 从“被”的温室到“被”的围城，再到主动地“被”的旷野，我们终将明白：“被”从来不是命运的判决书，而是人生的选择题。当我们不再抱怨“被安排”，而是主动创造“被看见”的价值；不再恐惧“被遗忘”，而是主动成为“被记住”的理由，那些曾经束缚我们的“被”，终会变成托举我们飞翔的风。

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@叁月聚粮 坚持让老师讲这篇作文的第6天[打call][打call][打call]

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考试写到这只剩30分钟，大心脏极限审题10秒拟了一个题目《认清被动真相，拥抱主动生活》加乱写一通自己都不知道在写什么，最后53分[脸红]

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[墨镜]

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老师，您讲得真是太好了，我之前就有在听您的讲作文，感觉学到了很多思辩，但我这次考试没敢用矛盾二分，前两个分论点紧扣材料去写，只敢在最后一个分论点用了一点矛盾二分拿了 49分，之前我们周考考了那篇＂冗余设计＂，我按着您的思路去写但只有44分，因为我们老师说不能再单独引出一个＂破釜沉舟＂的观点，尽管是反面论证，因为我们老师是认为这样无法表明是表示支持还是反对＂冗余设计＂，就算要论证反面只能放在最后一个分论点去综合辩证关系，这样不偏离题意。我当时就问老师这样大家写的不就都一样了，我们老师给的解释是这样写高考不容易被误判。所以老师我现在就挺迷茫的，不敢大胆写，但分数就只在50分周围徘徊，请您指导一下这样该怎样既不容易偏离题意，又可以拿到高分（虽然这个需求显然就是46分的既要又要的辩证思路[笑哭][笑哭]）@叁月聚粮 [打call][打call][打call][打call]

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老师讲一讲[保佑][喜欢]

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其实这个46分论点在我们这里应该是深刻立意了，我们的范文差不多也这样[笑哭]

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我感觉老师每次讲的都很深入，观点也比较深刻，但是我感觉一开始这样写的话，可能会被老师直接批阅为偏题，因为部分地区改卷是比较死的[难过][难过]

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老师老师可以讲讲虹口二模嘛 这题目太诡异了

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老师，可以请一下江淮十校吗？谢谢老师

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大一了依旧时不时来看老师的视频 真的每次都把自己想得不是那么清楚的写的很清楚。真的不仅是写作更是做人 可以说我的人格有大程度上受叁月老师影响[星星眼][星星眼]

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可能是我自己的原因，我听了叁月老师两三个月基本的矛盾2分，物极必反，在自己的作文中也尝试去用了，但最后的升华点还是很难想，是所有矛盾最后都不a又不b吗，有点小小的疑问。 还有老师在前两段的深刻具体是什么呢，在下水文中我觉得已经不至于清晰了。现在就是我可能知道它大概要论证什么，但我没有这样的文笔和丰富的素材去匹配。就是说老师能不能以一种更加基础的方式讲一下考场我应怎么样去构思

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其实我现在很担心的是写作文的格式，我们老师一直让我们写八段式，严格要求你的分论点应该有多少个字，严格要求你这个位置改写什么改写多少，说这样老师方便找到你的分论点好给分。然后我是属于那种文采不够好的，老师一直就只教A+B，我升华点现在非常僵硬，短期不会改变得足够好。我就是非常担心如果不按照八段式写会扣很多分，现在时间越来越少我也不敢在高考上轻易尝试

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我的想法跟你不一样。因为我感觉你的分论点太深了，不像是高中范围要求的思维深度，而且很难充分论证。材料明说，被是精彩的，虽然你这个维度也能自圆其说，但是如果较真的话，就会被打入三类。 更有言之，你所给的这个文章，每段的论点成立，但是太破碎了，没有连接起来，整体来看论点之间简直在打架。 我要写就写《寻觅“被”的精彩》 第一个分论点先定义被。说明我们处在被中，并且有必要寻找被的精彩。马克思说，人是社会关系的总和。使得人活在与他人、与世界、与自我的相处中。和人与自然环境、社会环境相处时，我们很大程度处在一种被动的状态。或者是被定义、被塑造，或者是被看见、被想起。很多人在无尽的被动中，精疲力尽。或是感到被塑造的痛苦，或是感到被抛弃的虚无，这是想要逃离这种被动。但是人生最大的精彩也正是在被中。 第二个分论点定义精彩，就说我上面跟你说的，被看见、被记住、被尊重，是情感的层次、爱意的纹理。是人性最珍贵的地方，是幸福最大的组成部分。贾宝玉对林黛玉的一句，你放心，让她所有的心意和牵挂被看见和承认，是青春最珍贵的一隅，是用深请唱出的对人性的颂歌。 这样相互传递的温暖，让我们确认自己的存在。（你可以帮我再补充一些例子） 第三个分论点定义如何寻觅。说这个被看见、被记住，是精彩的，但从来不是简单的，甚至是危险的。被看见可能是精彩，也可能是一种凝视。被接纳是深情，也或许是规训。被想起是温暖，也可能是负担。 要寻觅，就是要先接纳最真实的自己，也要去看见最真实的别人，放下偏见，去触摸人性最珍贵的地方。（因为可能存在被告知） 然后还要有勇气和担当，红楼中的宝玉被告知成人社会是吃人的礼教和无情的名利，但他仍然选择去抗争，保留人性最可贵的东西，丫鬟们的洁净与美好得以被看见、被保存、被歌颂。苏轼，司马迁在面对被告知的处境、无法改变的命运时候，选择了自己的态度，所以保留下来的是他们的人性，还有自己的人生。从此在力所能及的高度，无限接近于自己人生独一无二的幸福。(●♡◡♡●)

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被，这一字包含了许多，或许其中有命运的无奈与裹挟，或许其中有被校准的航向与远方，也许，我们的被动又是另一方面的主动，不莽于自我的枷锁，人生的取经路，我们不也是悟到了吗

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谢谢老师的付出，老师你不仅教我们学习作文的思维，更教会了我们人生的一些道理，让过着迷茫无助的高三生活的我内心有了些许力量，这次周练作文上50了！！[呲牙][星星眼]

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一看到被会有一种人的主体性被剥夺了的感觉

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啊啊啊 姐姐你终于讲这个了 我还说没人在乎我们闽北考生嘞[给心心][给心心]

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