【绝杀审题】“幸福是拥有苹果的时候只想苹果”？胡说！拒绝死板歌颂，实现立意自由！

以下是自己整理的文字稿（可能有些标点符号没打或者错误，宝子们别介意[大哭]还有一段见评论）用了就点个赞呗[doge][辣眼睛] 我们总向远方追问意义，却忘了幸福正散落在每一个被忽视的此刻。不是幸福变难了，是我们失去了静下来、专注品尝手中这颗苹果的能力。自己往日的荣光不必反复掂量，未来的焦虑不必提前预支。当每一个时刻都被“比较”切割七零八落，我们就只顾盯着别人的果树，却尝不出自己手里的这颗果实到底有多甜。陶渊明辞官归隐的那一天，他决定不再追逐于彭泽县令的印绥，而是捧起一壶浊酒，走向东篱。没有肥沃的良田，没有锦衣玉食，只有“短褐穿结”的穷困潦倒。旁人看见的是清贫，他看见的是南山与菊，他不是没有能力去攀附权贵，追逐功名，他只是选择把“此刻”完整地还给一朵花，一杯酒，一缕山气。当整个王朝都在向上逐利，他却站在原地认真的想着他的苹果，那一份不可出让的诗意。意义原来就是既有现在的，又有远方的，既有广阔的，又有细微的。如是我闻，如是而已。 如果我们一味沉溺于眼前苹果的短浅甘甜，便会失去真正体验幸福的味觉，沦为即兴享受和娱乐的奴仆，止步于通往生命深处的路口。倘若耽溺于眼前这一口甜，以为这就是幸福的全部，那我们尝到的恐怕不是苹果的滋味，而是一种假借专注之名的逃避，这种幸福并非发自内心，只是生理欲望的暂时满足，他经不起追问，也撑不起抉择。在歌德笔下，魔鬼与浮士德打赌，能让他尝尽人间一切欢愉，可遇到玛格利特时爱的甘甜，并未让他停下，体验宫廷的权势与奢靡时纸醉金迷，也未让他满足，真正停下的那一刻，是浮士德想象着围海造田，为千万人开辟家园的宏大愿景，他敢于在每一个诱惑的苹果面前说不，转身走向那更让他憧憬的未来。有时候，我们需要拥有苹果的时候不想苹果，去追求更沉重的东西，那不是放弃，而是主动走进不确定的深处，追问自己更大的幸福。

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我们必须的想象西西弗斯是幸福的 在众神眼中，他是连苹果都不配有的可怜虫，但他却向我们证明了：幸福的果实无需高额的代价，它就藏在我们心中，即使外界充充着荒诞，我们也随时能享用它，品尝它

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老师能讲讲这个吗[星星眼][星星眼]

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明天就高考才刷到，求稳之人就这样淡淡地走了（…）

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有点难受，难道写好作文要成为哲学家吗，我现在想串联整个视频都有些吃力[大哭]

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写在前面： ！！！矛盾二分法！！！ step1 找重点 step2 找矛盾（并结合文本进行具体分析） 1.审题及构建思路 23. 阅读下面的材料,根据...

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太深刻了，一开始只是为了听您的课提分，现在发现您教我的已经超越了这门课程

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作为一个小县城的考生，刚开始看叁月姐姐的作文，只是因为前段时间作文审题老是不对。看了那么多视频，我想说，我不一定学会了如何这么深刻地去审题，我仍然会去使用一些考场老师更喜欢的方式写论点论据。ps:因为我准备要高考了。但是通过看姐姐的作文跟着姐姐去思考，让我感受到了语文的魅力，评论区有人说老师要求论点写短一点，我们老师也是，但姐姐的作文让我感觉到了真真正正的，不拘束于应试作文模版下的文章，让我在这一年反反复复被老师灌输的作文模版中，看见了真正在思辨的文章。因为这份美，让我想起我其实一直很喜欢语文，只是这一年写太多题，只是想着怎么提分，忘记了去感受语文。说这些不是为了说明应试教育怎么样，而是想谢谢姐姐，让我重新找到喜欢语文的这份感觉，我真的很开心。

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我好像有点悟了，语文作文是在教我们人生的本质，教我们如何与个人，他人，社会和解，教我们如何学会自满等等…任何作文都有它的意义，只不过是我们的经历不够，悟不出来……

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高中议论文的思辨思路在我的学习过程中其实只有三点，一个是相反化，一个是极端化，还有一个是疑问化。以此题为例，“拥有苹果时只想苹果”，相反化就是有苹果的时候想菠萝，这个延伸出的思考就是知足常乐，太贪心的不幸福。极端化的结果就是完全有什么想什么，一点不贪，但是也缺乏了前进的动力。疑问化指的是，直接问自己，我们能做到有苹果时只想苹果吗？为什么做得到/做不到？怎么做？同样的，最后一句“拥有幸福也没有那么难”，我们为什么会忽视简单的幸福，而去追求更难的幸福？就这个问题也能进行很多的延伸，比如更难的幸福（例如袁爷爷的禾下乘凉梦）为什么值得追求，这是从更难的幸福角度出发的延伸。比如我们在科技高速发展的社会如果不努力向前，仅仅是沉在当下，就会被社会抛弃，这种压力迫使我们忽视了简单的幸福，这是从忽视简单幸福的角度出发的。再比如在科技发展迅速的当下，我们必须要努力往前追赶，而去找到生活中的简单幸福是治愈自己疲惫的良药，所以我们要去找寻简单的幸福，这是从简单的幸福的意义角度出发的延伸。简单有了方向之后就可以挑选两到三个连贯的论点去进行论证。这个方法可以处理大部分高中的作文题，但是需要一段时间去练习，不是指写作的练习，而是单纯的遇到问题拆思辨论点的练习

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我总结了3月老师播放量比较高的作文文字档。可以直接打印的。有需要可以私我。[爱心]

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我想的是，大学生问的问题很抽象，小学生答的回答很具体，说明成长是一个思考从具象到抽象的过程。幸福是一个概念，长大了可能从不同的角度诠释幸福，给幸福下定义和标准，但年纪还小的幸福是一个具体的场景和体验，不会有那么深的思考，很难说孰好孰坏，这只是一个思考的发展，不同人不同时间得到的答案都不一样，重点是我们得到的启发，我们在虚无的概念中沉淀具象的体验，在具象的体验中归纳抽象的幸福，而这就是生活的真谛，就跟那个心灵奇旅一样，在大海的鱼想寻找大海，有别的鱼说你已经在海里了，但那条鱼却说这只是水

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...其实我一直不知道标题怎么写

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截图

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幸福是拥有苹果的时候只想着苹果，充分感受苹果的色泽，气味，脆，甜。不焦虑苹果的热量，不恐惧看到的苹果打农药打蜡的新闻，没有人指责你不把苹果分给别人，没有人教你苹果是应该储藏起来还是应该马上吃掉。不焦虑未来，不恐惧极端可能，不回忆过去，不被批判指责，不被限定。

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大家可不可以帮我看一下我怎么改进我的作文 一直卡在44～46 学校老师教的不适合我 高三以来一直都没有得到提升[大哭]

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嗯，老师讲的作文真的非常非常好，给了我很多力量和信心，很可惜，直到高考前30天才刷到老师，就是稍微有一个点提一下，也并不是说不好，可能这也是一种方式，我们的语文老师也是非常厉害的，一致性很高，全身上下散发着一种非常正的磁场，讲作文也很接地气，就是她跟我们说写分论点的时候，要尽可能的不要太长，尽可能言简意赅的用十几个字概括自己的分论点，太长了，可能会使老师眼花缭乱，抓不住重点，因为改卷速度很快。不过我就是提一下3月老师讲的也是非常好的，就是感觉分点，长了一点，但是真的非常深刻，完全就是怎么想就怎么写[呲牙]

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我原来的老师就是这样教的，反对模板式，强调思辨。后来我去机构读书，那里的老师表示按部就班套模板就好，我和她交流讨论过，她说之前那套方法风险太大了，我就只能跟着她学了。后来写作文都是套模板拿保底分，也没了写作的热情。现在高考前看到老师的课有点后悔之前选择按部就班了，不知道还能不能捡起来这套思维。只能看高考状态了

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但是如果写，我们需要拥有苹果的时候，不想苹果去追求更沉重的东西。就会被我们老师认为是偏题。我们老师是连续三年的江西高考阅卷人。他说题目的重点是小学生的回答。也就是拥有苹果的时候，只想苹果。然后第三个点最好回扣读者的话，结合现实生活，论述我们如何做到“拥有苹果时只想着苹果”（拒绝内耗、脚踏实地。

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