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Description
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Comments
课堂逐渐脱离本质,为了创新而创新,就好比翻转课堂,哪个天才想出来的?总之这个天才肯定没在教学一线待过。 课堂的本质是让同学们充分的掌握知识,方法是过程,而不是结果
♥ 49 ↩ 10
确实,甚至过度的可视化会加重思考的负担
♥ 26 ↩ 2
快看看铁姐家科代表的水平[打call]
♥ 26 ↩ 2
和家人们一起讨论吧! yuwenyizhan16🌍欢迎你们
♥ 19 ↩ 1
地理四大核心素养:综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观;其实都是依靠长期积累常识,识图、读图以及提取加工信息需要调动阅读、抽象(从现象到规律,从假设一步步到现实)、符号化理解,还要有类比推理和类似条件的归纳,这些能力几乎不能靠简单的“Ai赋能”来解决
♥ 10 ↩ 4
语文是思维的道场!在思辨中成长!塑造有独立思考的人!才是对语文学科最大的尊重!!!
♥ 8 ↩ 1
我支持吴老师的观点[打call]。但我认为AI和各种绚丽的色彩,这些能吸引人的东西,也确实有它的作用,它能起到一个引入的作用,比如说,普遍认为小说的开头是否吸引人是很重要的。我想到我初三第一节化学课,老师就展示了一支试管里一系列颜色变化的反应,确实很吸引人。但只有AI,只有这些表面的浮夸的东西确实永远无法深入内在,就像猫只会追着激光跑,不会思考背后的逻辑。但相反,如果只有枯燥乏味的逻辑内在,也很难支持学生学下去,我想到《尤利西斯》,很多评论家都认为这是部伟大的意识流巨著,却很少有人真心喜欢它。 我认为还是需要达到一种表面形式与逻辑内在的平衡,AI的使用在什么程度才算合适,也是需要社会讨论的。此外,吴老师提到的AI用法看起来太割裂,和学科的内在学习看起来联系太浅,就像老师上课插科打诨讲的段子,听完了也就完了,与学习本身没什么关系,所以AI的具体用法也是个值得探讨的问题。
♥ 8
不然公开课这么多呢,都在乱搞
♥ 7 ↩ 6
好老师和老师被人说成好老师往往是冲突的,如果是别的老师说了算,那就会变成讨好学校,如果是学生评教说了算,那就会变成讨好学生
♥ 7 ↩ 4
所以我刚进来的时候还一脸懵,上了一年多的班开始怀疑,两年之后我就彻底看透了,那些老教师上的课上成了宣传口,上成了各种花里胡哨的东西,看他们互吹说做的各种完美,学生能得到各种锻炼。但我作为听课老师我都听的要犯困,真的学生不会有这种感受吗?我上课比较传统,但是经常穿插各种比较生动深刻的案例,所以学生比较愿意听我的课,喜欢和我聊天,我带的班是基础差,但是在我这科都比较争气,曾经有一些时候我问他们上这种课什么感想,他们说老师叫做就做的,没啥感想。那试问这种课堂除了出他们想要的业绩,有没有真的把学生当做主体去思考学情,还是把自己的任务当做主体? 把教育花样当作主要而忽略了教育的结构与本质是不是一个很严重的问题呢?教育应该是为最广大学生服务的,但是这些花里胡哨的教法(甚至有可能大学都不适应)真的适合大多数人吗? 我对此保持不信任的态度,但是我很煎熬,因为我要评职称,但是我觉得如果哪怕上一节这样的课给学生都是对不起他们对我的信任和期待
♥ 6 ↩ 1
个人观点,ai的应用应该工具化,如教师需要生成图片,生成练习题,提供备课的idea,而不是整个数字人在屏幕上[辣眼睛][辣眼睛][辣眼睛]自从第一次看那个数字人我就有点生理不适
♥ 5
其实感觉语文教学更像一个种毛竹的过程。 为什么是“毛竹”而不是别的什么植物?因为毛竹扎根需要很久,但扎好了根之后蹿高的速度也极快。课堂上的语文教学就是致力于给学生扎根,打牢基础,输入一些底层的知识和绝大多数抽象的概念、认识、情感。至于学生怎样深刻地体会这些抽象部分的妙处?那是课外补充阅读和社会经历的事了。
♥ 5
我在高中是一个语文很差的学生,现在是正在准备考研的学生。当我最近再次拿起我高中时一点都读不懂的语文试卷的时候,突然明白了隐藏在文字中的逻辑和情绪为何物。但是奇怪的是,我的高中语文老师从来没有给过我这样的思维体验,那么在您看来,在大学学习的哪些阶段培养了所谓的高中需要的语文的核心素养呢?
♥ 5
赞同!学习还是要静下心来回到最质朴的方式。
♥ 4
AI只是一种工具,学会向AI提问去帮到自己才是关键。我觉得还是传统课堂加上老师对于课堂的构思这种比较好,我不认可AI取代老师。学好语言走遍天下[呲牙]。喜欢铁姐的课堂[打call]
♥ 4
感受和理性都是需要的。 感性中才能长出踏实的理性。 但是理性中无法生成切实的感受,盲目的理性生成的只能是空心的楼阁。为什么道理很早就懂了,长大后才能理解,因为长大后才能通过体验补上感觉,少年学的理性知识才能被充实。 中国的课堂理性太多,学生原本充满感性的课外时间过渡的被挤压。这是现状。 为什么当前孩子心理问题出现的越来越多?当前教育只关注理性部分,感性部分,包括孩子和自己身体心理的链接,与人的链接,与自然的链接都因为功利被忽视。孩子只会觉得空虚孤独无意义,只能被表面的刺激吸引,误以为那是体验缺失的出路,怎么会能有坚实的发展? 感觉体验绝对不是课堂上言语的沟通能做到的,需要真看,真听,真体验。 抽象之前先体验,这是必经之路。绝大多数课堂还是太多的抽象。这也是现状。在这样的现状中鼓吹要回归抽象思维,就是为反驳而反驳了,脱离了现状。 与其讨论课堂上要不要抽象。但是不如把更多的时间还给孩子。我觉得这才是真正要讨论的问题。
♥ 3
那李白是不是看到了风景,抒发的感情?不让学生看风景,干巴巴想象啊?想象力这么丰富呢?
♥ 3 ↩ 1
有的东西还是挺有感悟的,就像我看了动漫之后。总觉得没有当初看小说的想象有味道。[doge]
♥ 2
资本现在一直在寻找AI到底能有什么用。似乎是有些用,又好像哪里都靠不住。投了这么多钱。可怎么办呢?所以只能病急乱投医了
♥ 2 ↩ 1