“追寻生命中的那一束光” |《登泰山记》课堂实录

现在已经到了看到这句话就会起鸡皮疙瘩的程度，我是泰安人我的学校可以一眼就看到泰山的全景，如果没记错的话去年的这时候在高一正好学了这篇文章，最巧的是第二天泰山就下雪了，响晴的天，当大课间我裹着衣服去操场的时候，一眼就看到泰山已经银装素裹，那一霎那就震撼了，是在我眼前的苍山负雪。到现在还印象深刻，走到哪都不会忘记的。

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老师，我觉得这句诗中的“烛”用得妙。我感觉烛是意动。 我觉得可以从字和音两方面赏析。 在字上，烛这个意象更能和苍山、雪、天和为意境，富有画面感。 蜡烛在光影上大概是一种有限的，但是很温暖的光源，所以大概在诗词中，烛这个意象象征着柔和的光明，或者象征着光阴（蜡烛曾经用来计时）。所以这里用烛，不仅是和“春风更绿江南岸”的“绿”异曲同工，而且平添了一份凛冬中尚存的温暖。而且古人云，秉烛夜游。所以大概烛象征着惜时，可能想表达趁着年华尚在，要去追寻生命中更值得珍惜的美好。 在音上，烛是阳平音，和上句的仄声的“负雪”相得益彰。在语调上，前半句更加短促，仿佛凛冬未尽，寒气砭骨。而明烛两个字让诗句更加平缓柔和，调和了整个诗句的语调，仿佛云雾散尽，天光乍现。这种柔和的语调感觉更能把我们代入那种沐浴天光般的诗意世界。[保佑] 感谢琐记老师重温了我三年前学习的这篇古文。当时没有多少感动。现在已经大二了，学的是工科，而且作业和课程设计是无比得繁重。不过中午偷闲看了您的视频，又有了很多感动。[2022] 您是好老师。您是懂怎么带给我们生命中的诗意的。

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“苍山负雪，明烛天南”，高中的时候看到这句话，很喜欢，把它抄到了小本子上，因为当时觉得它的画面感很强。这位老师讲的时候，又让我有了点新的想法，雪，是澄澈的，明净的，就像作者的心，作者的理想，“表里俱澄澈”。而这里的妙处也可以称为“悠然难与君说”，为什么呢。因为我更愿意把这里的作者解读为一个独自上山看到此情此景的“隐者”。不知道大家有没有看到过塔罗里的“隐者”这张牌。隐者，举着一盏灯，要行到他要去的地方。他的眼中有风雪，有沧桑，但更多是一种宁静澄澈。苍山负着雪，隐者负着光，和理想。“明烛天南”，好像是整个世界一下子被那一方映亮了，一方小小的天地，也可以有如此的光亮，撒播到四方，是谓“受光于天下照四方”。天地之间都被这种亮色点明了，这抹亮色也就是作者内心情感的外化。此时的这方天地，便是在与他共鸣。有雪，有光，便是此后的人生了。

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自愧不如！语文就是要讲出文化味~我们的学生其实少的就是这样的情感共鸣与思维的碰撞，本单元是“自然情怀”，我觉得一节课讲这八个字讲透彻对于学生而言足够了，但是学生很容易忘记，可以结合老师讲的布置你生命中的“苍山负雪，明烛天南”这样的随笔或作文，其实会发现学生还是很有才的~

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琐记老师，能不能下次麻烦您传一份您上课的完整版啊，真的好喜欢好喜欢你的课，学校老师的课水平不是很好，比较喜欢听您的课，如果可以的话真的非常感谢[保佑]

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是听了让我情愿重上高中的程度。

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每次看老师的课，都增加了我所剩不多的信心，让我想着再坚持一下下，在教师这条路上再坚持一下。 感觉在功利的教育中渐渐迷失了自己

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本人高中毕业生，目前在一个“专科”大学上大一。初中很喜欢语文，中考满分一百考了九十七分，自认为不错。我确实喜欢文学，也喜欢美，喜欢散文、小说、诗歌、戏剧。高中怀有一腔热血上语文课，但是跟老师不契合，老师对美的、诗意的东西以“官话”的方式强调，评价情感过于细腻的散文作者“矫情”，我总觉得她的课上，文学的美与高考的趋利本质和过于强调的思想道德教化观念掺杂不清。学诗歌的时候她用两到三节课让学生朗诵，一节课翻来覆去地讲主旨里的家国情怀，这都很让我痛苦，觉得只知皮毛不懂骨肉。苏轼赤壁赋，课前预习读了好几遍，上课之后感觉想象的美感都被瓦解，所以最后语文也不是我的优势学科了。“苍山负雪，明烛天南”，这句话我在初中课外阅读的时候读到过，因为直观觉得极美而心驰神往，高中学了此篇之后，每次读起都觉得口中如嚼茶渍，苦而乏香。直至今天，毕业数月，在网上又看到这句话，这堂课，再点开看看，果然其中之美本是醇厚茶香，不过是高中的我自戕自害不懂其中味罢了。

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苍山负雪，明烛天南。 想起自己看见皑皑雪山里，夕阳光照射在雪山上，天地远野覆盖一片金色的时景。 也想起了自己辛苦读书，却在工地就业苦闷的日子。 后裸辞艰苦考公，如今在体制里，逐渐发现自己的光是为了寻求生命的美。 继续准备考研学法，想去追寻普世价值中的美。如今已经26了，各种现实压力都要面对，寻求美与面对现实的冲突让我焦虑压抑，如今再看到“苍山负雪，明烛天南”时，有豁然开朗，慨然落泪的感觉。

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听老师讲课真是一种享受啊，也许语文的意义就在于此，不仅只是学一篇文章，而是灵魂的碰撞与交流，第一次有这种沉醉与文字间的感觉。

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小生看完后只想说：“老师，您真厉害！[给心心][给心心][给心心]” 如何去解读？就是去用心灵去共情（联系自己的相关感受去代入情景）。 朱老师讲道：“第一是去'还原'。当没有头绪的时候，就是把自己作为作者，自己会怎么描绘自己所想所感（运用何修辞去形容）。” “'苍山负雪'的正常表达是”“负”谐音“覆”，意同覆盖，故雪覆苍山。但无诗意，即无美感。如此，我们便想到，这个原文中的“负”好在哪里。当我们去再次理解这个字时，我们自然地会用组词法去理解，“负，背负”……（不剧透了）忍不住就做了笔记，再忍不住地就停下记录，仔细地去听讲了[奋斗] 解读是看个人的，朱老师的解读是全面的。作为学生的我们应该是用心地去认真思考，运用一切想象力去思考与其有关的、契合的想法，适当地去发散思维更会收获自己的意外之喜[doge] 生命中的光，我还在追寻着。自从高考后我颓废了许久，不过没关系，尝试着去积极向上、努力认真些，相信一切都不会差的[星星眼]

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听哭了😭老师的课让我想起了我的初中老师，对于文章能够认真对待、解读，这也使我对语文这一很美的学科抱有很大的兴趣，无论考试结果如何都不会丧失。但如今我考上了当地最好的高中，那个语文老师却天天消极上课，上课时不时叹气，一种我们班都是最差的、没救了、不想教的感觉，对于课文也是极其不重视，只会念ppt，一度让我不想上语文课，课上也开始放任自己睡着。当时他讲《登泰山记》这篇课文时，就翻译了一下全文，然后就让我们自己背，还在那说“我欣赏不来这篇文章，但是要考，你们就背吧”，说实话那一刻我是崩溃的，感觉自己珍视的文章、文字被他随意对待。但今天看到老师的课，同样是《登泰山记》，却能如此引人入胜，我终于了解到作者那时的心境，明白这篇文章，我想，好的语文老师当是如此，不只是传授课文，更能成为学生的引路人，能够让学生与古人对话，明白他们所留下的宝贵的精神财富。

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真的up你简直是我的梦中情师[大哭]真的很喜欢这种娓娓道来的讲课方式 让我和这篇本是冰冷是课文产生了共鸣 多发一发课堂实录好嘛 本高中牲真的很喜欢听[大哭]

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好喜欢老师温文尔雅气定神闲的讲解[星星眼]

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我是一个转学生 这篇文章我学了两遍 一次在江苏 一次在家乡陕西 而这篇文章的第二遍是我人生中对我意义最大的老师教的 他的名字叫周明伯 一开始就记住了他的名字 好听 慢慢接触之后了解到他是一个非常幽默 有情怀 温柔 特别特别特别特别好的老师 他在我意志低迷的时候一遍遍拯救着我 把我从灰暗的角落朝向光明 我和他第一次正儿八经地“互动”就是从这句诗开始的 我高一的时候学登泰山记就一眼被吸引住了 不由得记了很久 那天明伯讲这篇文章的时候是网课 我隔着屏幕听着他侃侃而谈 他说也不知道有没有人听 我第一个回复了有 他讲着讲着 说 如果以后我们有谁爬上了泰山 一定要替他去看看 去吟诵一下登泰山记 我不是一个喜欢爬山的人 但就为这句话 我以后一定会去 没想到后来布置作业 是他亲自出的练笔题目 而我便写了个随笔 并不正式也不是很严谨 但我是带着一丝丝暖意在写 我写的时候就一个目标 能让他注意到我 啊哈哈 我做到了 其实我知道我写得并不很好 但只要他觉得好 我就很开心了 这将是一段很美好的回忆 后来和他是从十一月份开始接触地越来越多的 慢慢地他了解到了很多我的情况 我跟他说了很多很多话 我以前从来不喜欢和老师接触过多的 我觉得给别人添麻烦 而且以前的老师似乎也没太多耐心听我讲很多很多吧 哈哈 但我也不知道为什么 明伯让我很安心很安心 他是个博学的人 对语文研究也很用心 他值得一切美好 他很善良 他是我一生难忘的好老师 我非常非常非常敬重他 他鼓励我好好爱自己（因为他谈话的时候看到我紫蚕的口子了 是我大意了） 好好享受生活 看看书看看电影之类的 他还说要发展我为教研对象（因为他问我我以后想考哪所大学想做什么 我从小学就想当语文老师咯 啊哈哈） 他跟我说了很多很多话 我有一本关于他的随笔 已经写到第二本了 他告诉了我很多我从没听别人跟我说过的话 他真的无敌好 我修了一百年的福分能让我转回来遇到他 不至于一个人憋坏 是他一次次救了我 我不知道我该怎么回报他 我感觉我不管怎么做都抵不上他对我的救赎之恩[大哭][大哭]何其有幸 得遇此师 我不允许自己辜负他[大哭][大哭]他是我最信赖的老师 我不会遇见第二个比他对我意义大的老师了 再也不会了 看到这个视频有感而发的 啊哈哈 还有些相处的细节没说 但我只想告诉全世界我遇见了一个非常非常非常非常非常超级无敌宇宙级别的好的老师[保卫萝卜_笔芯]

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从小学开始到现在（目前高三），语文成绩一直都是倒数，数学算是我的强项，数学在高中之前，算是我学习的主要动力，因为英语也不怎么好，初中主要靠理科，到高二后就开始摆了，算是基本只学化学，其它时间全在看书，什么书都看，周末看网络小说，在学校看的书很杂，像什么数学之美，通俗天文学，道德经，三国志，一直都没怎么学过，成绩也在年级末尾（就读于全省最好的高中），但也正是高二开始我才正真的爱上了语文（虽然成绩还是倒数，没有刻意的去学过答题技巧或刷题），真的是发现了语文的魅力，像什么“雁字回时，月满西楼”，“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”真的是能够很强烈的体会到作者当时的情感，就目前的高考而言，我觉得真的是把语文这一学科给毁了，它不应该是这样的，就像作文，20秒改一篇，这就导致你想拿高分就只能往辞藻，结构上去引（除非你遇到伯乐），不然分肯定不高，甚至还会算你跑题。一篇文采斐然的文章很好写，看个几十本书人人都会，但一篇富有内涵的文章，却要你用你的一生去悟。就如滕王阁序，几十万的考生又有多少会去主动去理解，主动去背全篇？并不是说高考不好，而是我希望有更多的人能真正的认识到语文，它真的不仅限于分数

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感谢老师，我是泰安的一个新手教师，自愧明明身处泰山脚下，我和学生都爬过泰山，却没法教出如此共鸣的情感。也希望老师能放出全程，想学习一下老师的教学结构，以及如何调动学生愿意分享的，感谢！

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老师，同为同行，想问一个题外话，回不回复看缘分吧哈哈。我想问一下，您是大学一毕业就来当老师的还是做了别的工作后转行当老师的？因为我个人感觉从谈吐上来看，您经历很丰富见识很广。

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作为同行，还是想给这位老师提个建议，可能因为我们高中的孩子程度普遍不好，学习习惯也不太好，如果互动提问太少，他们一定会走神或者睡觉的，尤其是平铺直叙，他们会直接睡，所以自己如何表达这句话，拟人，词类活用这种问题，不如点人问问。不过听课堂的部分反馈，感觉老师的课堂应该是程度比较好的课堂？

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好久不见lp。偶然间首页推送了你的视频，欣喜地点开。夸奖的话就不说了，其实更惊讶于评论区同样热爱语文的孩子们。如今我虽教书多年，但琐事缠身，日常划水。羡慕你的教学状态，也以此激励自己继续努力，更上一层楼。珍惜这群愿意听我们废话的孩子，与君共勉[鸡腿]

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