“AI能否画出杜甫诗中的意境?”|《登高》课堂实录

合集 · 语文课堂一瞬 (79)

  1. 19:58
    我们把废纸拼成了诗 | 语文课实录
  2. 2:52
    “不是风雨绕过了你,而是有人在替你抵挡着风雨”
  3. 2:13
    “十五岁少年的心里住着一个饱经风霜的中年男人”
  4. 3:02
    “ 如果赞颂的是‘鸡’本身,又何必强求它变成‘凤凰’ ”
  5. 4:14
    “人生天地间,忽如远行客”|《短歌行》课堂实录
  6. 6:44
    “身不由己之时,是遵从内心还是卑躬屈膝”|《梦游天姥吟留别》课堂实录
  7. 4:01
    至亲离去的那一瞬间通常不会使人感到悲伤,而真正会让你感到悲痛的是...”|《百合花》课堂实录
  8. 3:53
    “我本可以忍受黑暗,如果我未曾见过光明”|《琵琶行》课堂实录
  9. 3:11
    “天青色因何等烟雨,帘外芭蕉又如何惹骤雨”|语文课堂实录
  10. 5:05
    “荷塘与月色常有,片刻自由的心境更为难得”|《荷塘月色》课堂实录
  11. 5:23
    “自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”|《赤壁赋》课堂实录
  12. 13:55
    “追寻生命中的那一束光” |《登泰山记》课堂实录
  13. 13:46
    “我们都曾是花一下午看蚂蚁搬家、等石头开花的小孩”|《我与地坛》课堂实录
  14. 13:49
    “落差产生惊喜,反差透露爱意”| 《诗经·静女》课堂实录
  15. 18:21
    “满心欢喜难挡一瞬失落”|《涉江采芙蓉》课堂实录
  16. 5:29
    “写下来,片刻即成永恒”| 2022年的最后一节语文课
  17. 17:26
    “即使是坚定的理想主义者,也不是每时每刻都在义无反顾”| 《子路曾皙冉有公西华侍坐》课堂实录
  18. 14:46
    “或许我们追求了一生,仍要从追求本身寻找”| 《庖丁解牛》课堂实录
  19. 14:30
    “设身处地,掩卷思之”| 《烛之武退秦师》课堂实录
  20. 4:48
    “孤光自照,表里俱澄澈”| 《念奴娇·过洞庭》课堂实录
  21. 11:37
    “只字未提想念,字字皆是想念”| 《夜雨寄北》课堂实录
  22. 11:09
    “林冲选择黑化的那一刻”| 《林教头风雪山神庙》公开课课堂实录
  23. 7:33
    “情急之下的细节最见人心”| 《鸿门宴》课堂实录
  24. 21:37
    “回忆总是不可避免带上一层滤镜”| 《雷雨》课堂实录
  25. 7:07
    “演员的信念感至关重要”|《雷雨》话剧表演课堂实录
  26. 6:18
    “疗愈人们的往往是悲剧而不是喜剧”| 《窦娥冤》课堂实录
  27. 29:19
    “正是因为爱你,才让我有了面对死亡的勇气” |《与妻书》课堂实录
  28. 12:42
    “悬念 起落 逆转 释放”| 拿一场球赛探讨如何写好一个“故事”
  29. 34:03
    “胸中藏丘壑,笔底起波澜”| 《聊斋·促织》课堂实录
  30. 22:42
    “十六岁眼里的死亡”| 《在马克思墓前的讲话》课后作业之悼词选
  31. 10:56
    “要谦让,更要当仁不让”| 王安石《答司马谏议书》课堂实录
  32. 5:50
    “学生的反馈,是教师前进的动力所在”| 高一语文暑假作业布置
  33. 4:43
    “学生竟然在游戏里造了个大观园”|《红楼梦》暑期作业展
  34. 2:29
    “自我决定,决定自我。”|《论语》十二章课堂实录
  35. 9:31
    “木秀于林,风欲摧之又如何?”|《老子》四章课堂实录
  36. 18:20
    “何处合成愁,离人心上秋”| 秋日随机拼诗课堂实录
  37. 4:20
    “往事回首,只道当时寻常。”|《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课堂实录
  38. 3:07
    “跳出自我,看见无穷的远方与无数的人们”|《春江花月夜》课堂实录
  39. 4:57
    “用片片落叶,作别秋天”| 学生落叶画作品展示
  40. 10:08
    “此情可待成追忆,只是当时已惘然”| 《锦瑟》课堂实录
  41. 20:48
    “反是不思,亦已焉哉!”|《诗经·氓》课堂实录
  42. 5:05
    “清角吹寒 冷月无声”|《扬州慢》课堂实录
  43. 31:37
    “我不停奔跑,只为追上那个被寄予厚望的自己”|《项脊轩志》课堂实录
  44. 29:46
    “十七岁的我,似乎真的与十七岁的妈妈相遇了”| 学生采访家长课堂实录
  45. 13:14
    “以现实的努力来对抗人生的虚幻与时间的奔流”|《兰亭集序》课堂实录
  46. 7:14
    班级趣味成语大会课堂实录
  47. 3:08
    “在辩论中,认识自我,理解他人,回应世界。”|班级辩论赛颁奖总结
  48. 7:31
    “当我蓦然回首,发现灯火阑珊处的那人,不是别人,竟是我自己。”|《青玉案·元夕》课堂实录
  49. 7:22
    “春晚王菲《世界赠予我的》歌词写得究竟好不好”| 高三语文开学第一课课堂实录
  50. 7:21
    高三语文教师第一次参加“师生同考”是一种怎样的体验
  51. 21:31
    “当高中生用AI创作出人生第一首歌”| 高三语文寒假作业展示课堂实录
  52. 10:22
    最后一课:和老师的十八岁相遇
  53. 10:12
    “秋风今又起,人间遍种自由花” |《沁园春·长沙》课堂实录
  54. 12:28
    “从家乡方言与自身姓名中察觉语义磨损现象”|高中语文开学第一课课堂实录
  55. 11:58
    “知其然,更要知其所以然” | 《劝学》课堂实录
  56. 10:37
    “我的生命是一万次的枯木逢春”| 高一学生诗歌作品欣赏
  57. 6:25
    “花店不开了,花继续开”|《伪诗集》里的真生活
  58. 29:24
    “山高路远,看世界,也找自己”|《哦,香雪》课堂实录
  59. 20:28
    “这杯酒,既敬江月,亦静我心”|《念奴娇·赤壁怀古》 课堂实录
  60. 15:53
    “当梦成为现实的投射” |《梦游天姥吟留别》 课堂实录
  61. 13:21
    “以出世之心,行入世之事”|《短歌行》 《归园田居》比较阅读
  62. 23:00
    “而时间一定会奖励那些热爱记录的人”| 《随笔可以些什么》课堂实录
  63. 16:39
    “赌书消得泼茶香,当时只道是寻常” |《声声慢》课堂实录
  64. 9:11
    “AI能否画出杜甫诗中的意境?”|《登高》课堂实录
  65. 11:44
    “没有天生的乐观,只有自渡的豁达” |《赤壁赋》课堂实录
  66. 19:11
    “从夯到拉,锐评《荷塘月色》中的比喻”| 《荷塘月色》课堂实录
  67. 13:39
    “少年的心事,是藏在书页中的枫叶,悄悄红着”| 高一学生习作分享
  68. 19:39
    “我已不在地坛,地坛在我” |《我与地坛》课堂实录
  69. 11:05
    “选一个字送给不会再来的2025年,你会选哪个字?”| 高中语文课堂实录
  70. 8:51
    “唯有真心,最是纯粹”| 重读《赠汪伦》
  71. 9:34
    “大旱三年是窦娥在报复社会?” | 《窦娥冤》课堂实录
  72. 10:27
    唐太宗为什么评价魏征妩媚?|《谏太宗十思疏》 课堂实录
  73. 22:15
    人文十问 | 来自十六岁的回答
  74. 9:01
    “深蓝回响:跨越百年的海疆对话”| 冰心《我的故乡》课堂实录 | 海军节活动有感
  75. 15:28
    荒诞世界的心灵寄托:从《止战之殇》的汉堡到《变形记》的画像 |《变形记》课堂实录
  76. 25:37
    “宁可痛苦, 不要麻木。”|《祝福》课堂实录
  77. 8:12
    当我们谈论“词语之变”时,我们在谈论什么?| 高中语文课堂实录
  78. 8:54
    “见自己,见天地,见众生”| 2026年浙江省中考作文题解析
  79. 16:38
    “谁才是真正的套中人?”|《装在套子里的人》课堂实录

Comments

啊达尼希亚 2025-11-23

我觉得这才是我想象中的ai赋能的课堂,不是让诗人开口说话,而是让它真的去用于我们的课文理解中,就像这里,能够去使用ai生成的画面,以此去解开疑惑,针对诗中的具体的字词句进行进一步的解释,最后理解诗意,体会情感,将抽象化为具象,我觉得这才是真正用好的地方

♥ 134

清清清清清清清寒 2025-11-23

一直觉得“来”的画面感、力量感是“去”“流”无法比拟的,这样望着滚滚江水朝自己奔涌而来的场面不光有对永恒不息的时间与自己短暂的生命的感慨,或许还有在自然恢宏的力量感、生命力面前看到的人自身的渺小、孱弱,所以年老又多病的杜甫站在永恒与恢宏的自然景象之中时,那种被生命向前的洪流遗忘在原地的落寞要格外清晰可感。

♥ 92 ↩ 2

Spin_crossover 2025-11-23

绝了哈哈哈,高中从来不听语文课的标准理科男。在博士阶段(依然是理科纯爱战士),B站的高中语文大课堂每期必看,老师似乎是每周末晚上更新吧,刚好就看看见哈哈哈哈哈。 这个用”回“代表盘旋,好像十年之前我高一那会的语文课上也涉及过, “落木”的两种场景对比太形象了,老师这个角度的理解真是让人眼前一亮。枝干尚存叶片和枝干几近光秃的感觉。 前面的落木,和最后的长江滚滚来,如果让我从我狭隘的角度去理解, 落木有年事已高英雄迟暮的感觉。萧萧下和前面的风急,让我理解可能不仅仅指自己年老,疾风扫落叶,也是同样代表着生命难以抗拒大自然的力量,个人也难以抗拒社会衰落的这样云起云落的变迁。就能和长江滚滚来联想到一起,他在惊叹时代的洪流,社会的变革和兴衰不是个人能力所能左右的,是一种个人力量挡不住时代变迁的无力感。 从盛唐到安史大乱,然后不可避免出现中央对地方约束力下降从而社会衰弱普通人的生活更加糟糕。而一个农耕文明时代普通的古人,他们的生存可能更加依赖社会的相对安定,这种社会衰败的不可逆转,给人那种绝望感太强。 同一个文学作品,可能真的不一定存在绝对意义的标准答案,哪怕已知这个作者的背景,但让不同经历,不同心境的后人去阅读,可能真的会有不同感觉。

♥ 61 ↩ 5

一本正经的太子殿下 2025-11-23

老师,我每期都看您的视频,我现在已经研究生毕业一年半了,但是我人生最幸福的时间之一就是高中的语文课,我陶醉徜徉在无穷无尽的古文的美与古人的真诚中,我们的语文老师也是那么智慧和热爱着他们,虽然我是工科生,但我敢说我最喜欢的课依然是语文没有之一。谢谢您一直把视频发在这里,我在工作一天后感觉疲惫难过的时候,就会打开您的视频,自己好像又回到了明亮的课堂,旁边都是年轻的同学伙伴,老师带我们细品一篇又一篇前人的故事和人生。谢谢您!!!

♥ 34

白水煮白水 2025-11-23

我也做过类似的课,我还分析了诗歌和画面艺术手法的区别,太开心能和老师有共同的灵感[打call]最后联系高考作文题诗词直抵人类精神世界,勾连人类的情感体验,表达人类特有的切身体验与精神情感。它很难被纳入科学范畴,无法被精确测量、计算,也就无法被科学征服。 在答案之外思考问题本身的意义,方能在回答的喧嚣中听到人类自我存在的底音,在错综复杂的世事之中觅得诗意的花园。

♥ 15

鹿丸的佛系人生 2025-11-26

不是,我怎么刷着视频上了一节语文课啊

♥ 10 ↩ 1

凌茜忱 2025-11-24

这才是真正的新时代老师,我语文老师还在坚持手写教案,就用投屏就干讲[doge]

♥ 8 ↩ 2

白山茶开在胡桃里 2025-11-23

我觉得AI无法真正读懂诗词,所以它的画没有温度 AI或许能从万千诗里提取出“孤独”的高傲意象 但它永远读不懂我窗台上那盆绿萝为何总朝月光倾斜 读不懂暴雨天躲在便利店里,听见冰柜压缩机和窗外雷声共振的刹那 某个清晨蹲在楼下看蚂蚁搬家,读不懂“渺小”不是形容词,而是能啃食巨石的韧性 滂沱大雨后在路边捡回被冲断的月季,读不懂断口处凝结的汁液,比任何隐喻都更接近“疼痛”的本质 读不懂它的宽厚,就像月亮照耀过千年的诗人,今晚依然会落在我书桌摊开的稿纸上,留下一片无法被复制的清辉

♥ 6

半截坟 2025-11-25

ai想生成场景的前提是:你得给它译文而非原诗文

♥ 6 ↩ 1

凭栏数星 2025-11-24

谢谢老师,我在准备教师招聘,听老师的课很有启发,有时也感觉好像回到了高中的语文课堂

♥ 5

MMC_Lich_z 2025-12-16

老师总能预判到ppt上的内容,我都没发现自己在被引导

♥ 4 ↩ 1

-如凡- 2025-11-29

感觉讲的好有感觉,特别有牵引力,课堂氛围也很有感觉,有种不真实的和谐,让人想哭

♥ 4

清清清清清清清寒 2025-11-23

突然想到“落木”或许和“风急”是呼应的,并非自然凋落,而是外力催折,那“风”背后代表的“外力”或许也有现实的象征义?

♥ 4 ↩ 2

浮生醉歌梦醒难离_ 2025-11-25

我也喜欢用诗给ai跑图,这是李贺的《苏小小墓》跑出来的女鬼[doge][doge]

♥ 3

冷锅烧串串 2025-11-23

每次听都感觉茅塞顿开

♥ 3

旋风牛魔AAA 2025-11-23

感谢老师,每堂课都有精巧的活动设计

♥ 3

橙橙澄澄澄------ 2025-12-05

落木像是他在途中看到的不断因为社会动荡而无加可归甚至失去了生命的人们,长江像是人们包括他自己无法选择的飘零、逃难以及这滚滚目之所及的苦难和心中凄凉的情绪。

♥ 2

飘扬的李子lp 2025-11-23

以前我们就只背诵,很机械的记忆,凄凉,孤独,落寞之类的。

♥ 2

一万坨年糕 2025-11-24

哈哈哈哈,国庆时候给智慧教育平台投了精品课也是AI赋能主题,可惜没能被选上[辣眼睛]

♥ 1

小o12 2025-11-30

讲得太好了,能上这样的一堂课是一种享受

♥ 1