“自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”|《赤壁赋》课堂实录
合集 · 语文课堂一瞬 (79)
-
我们把废纸拼成了诗 | 语文课实录
19:58
-
“不是风雨绕过了你,而是有人在替你抵挡着风雨”
2:52
-
“十五岁少年的心里住着一个饱经风霜的中年男人”
2:13
-
“ 如果赞颂的是‘鸡’本身,又何必强求它变成‘凤凰’ ”
3:02
-
“人生天地间,忽如远行客”|《短歌行》课堂实录
4:14
-
“身不由己之时,是遵从内心还是卑躬屈膝”|《梦游天姥吟留别》课堂实录
6:44
-
至亲离去的那一瞬间通常不会使人感到悲伤,而真正会让你感到悲痛的是...”|《百合花》课堂实录
4:01
-
“我本可以忍受黑暗,如果我未曾见过光明”|《琵琶行》课堂实录
3:53
-
“天青色因何等烟雨,帘外芭蕉又如何惹骤雨”|语文课堂实录
3:11
-
“荷塘与月色常有,片刻自由的心境更为难得”|《荷塘月色》课堂实录
5:05
-
“自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”|《赤壁赋》课堂实录
5:23
-
“追寻生命中的那一束光” |《登泰山记》课堂实录
13:55
-
“我们都曾是花一下午看蚂蚁搬家、等石头开花的小孩”|《我与地坛》课堂实录
13:46
-
“落差产生惊喜,反差透露爱意”| 《诗经·静女》课堂实录
13:49
-
“满心欢喜难挡一瞬失落”|《涉江采芙蓉》课堂实录
18:21
-
“写下来,片刻即成永恒”| 2022年的最后一节语文课
5:29
-
“即使是坚定的理想主义者,也不是每时每刻都在义无反顾”| 《子路曾皙冉有公西华侍坐》课堂实录
17:26
-
“或许我们追求了一生,仍要从追求本身寻找”| 《庖丁解牛》课堂实录
14:46
-
“设身处地,掩卷思之”| 《烛之武退秦师》课堂实录
14:30
-
“孤光自照,表里俱澄澈”| 《念奴娇·过洞庭》课堂实录
4:48
-
“只字未提想念,字字皆是想念”| 《夜雨寄北》课堂实录
11:37
-
“林冲选择黑化的那一刻”| 《林教头风雪山神庙》公开课课堂实录
11:09
-
“情急之下的细节最见人心”| 《鸿门宴》课堂实录
7:33
-
“回忆总是不可避免带上一层滤镜”| 《雷雨》课堂实录
21:37
-
“演员的信念感至关重要”|《雷雨》话剧表演课堂实录
7:07
-
“疗愈人们的往往是悲剧而不是喜剧”| 《窦娥冤》课堂实录
6:18
-
“正是因为爱你,才让我有了面对死亡的勇气” |《与妻书》课堂实录
29:19
-
“悬念 起落 逆转 释放”| 拿一场球赛探讨如何写好一个“故事”
12:42
-
“胸中藏丘壑,笔底起波澜”| 《聊斋·促织》课堂实录
34:03
-
“十六岁眼里的死亡”| 《在马克思墓前的讲话》课后作业之悼词选
22:42
-
“要谦让,更要当仁不让”| 王安石《答司马谏议书》课堂实录
10:56
-
“学生的反馈,是教师前进的动力所在”| 高一语文暑假作业布置
5:50
-
“学生竟然在游戏里造了个大观园”|《红楼梦》暑期作业展
4:43
-
“自我决定,决定自我。”|《论语》十二章课堂实录
2:29
-
“木秀于林,风欲摧之又如何?”|《老子》四章课堂实录
9:31
-
“何处合成愁,离人心上秋”| 秋日随机拼诗课堂实录
18:20
-
“往事回首,只道当时寻常。”|《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课堂实录
4:20
-
“跳出自我,看见无穷的远方与无数的人们”|《春江花月夜》课堂实录
3:07
-
“用片片落叶,作别秋天”| 学生落叶画作品展示
4:57
-
“此情可待成追忆,只是当时已惘然”| 《锦瑟》课堂实录
10:08
-
“反是不思,亦已焉哉!”|《诗经·氓》课堂实录
20:48
-
“清角吹寒 冷月无声”|《扬州慢》课堂实录
5:05
-
“我不停奔跑,只为追上那个被寄予厚望的自己”|《项脊轩志》课堂实录
31:37
-
“十七岁的我,似乎真的与十七岁的妈妈相遇了”| 学生采访家长课堂实录
29:46
-
“以现实的努力来对抗人生的虚幻与时间的奔流”|《兰亭集序》课堂实录
13:14
-
班级趣味成语大会课堂实录
7:14
-
“在辩论中,认识自我,理解他人,回应世界。”|班级辩论赛颁奖总结
3:08
-
“当我蓦然回首,发现灯火阑珊处的那人,不是别人,竟是我自己。”|《青玉案·元夕》课堂实录
7:31
-
“春晚王菲《世界赠予我的》歌词写得究竟好不好”| 高三语文开学第一课课堂实录
7:22
-
高三语文教师第一次参加“师生同考”是一种怎样的体验
7:21
-
“当高中生用AI创作出人生第一首歌”| 高三语文寒假作业展示课堂实录
21:31
-
最后一课:和老师的十八岁相遇
10:22
-
“秋风今又起,人间遍种自由花” |《沁园春·长沙》课堂实录
10:12
-
“从家乡方言与自身姓名中察觉语义磨损现象”|高中语文开学第一课课堂实录
12:28
-
“知其然,更要知其所以然” | 《劝学》课堂实录
11:58
-
“我的生命是一万次的枯木逢春”| 高一学生诗歌作品欣赏
10:37
-
“花店不开了,花继续开”|《伪诗集》里的真生活
6:25
-
“山高路远,看世界,也找自己”|《哦,香雪》课堂实录
29:24
-
“这杯酒,既敬江月,亦静我心”|《念奴娇·赤壁怀古》 课堂实录
20:28
-
“当梦成为现实的投射” |《梦游天姥吟留别》 课堂实录
15:53
-
“以出世之心,行入世之事”|《短歌行》 《归园田居》比较阅读
13:21
-
“而时间一定会奖励那些热爱记录的人”| 《随笔可以些什么》课堂实录
23:00
-
“赌书消得泼茶香,当时只道是寻常” |《声声慢》课堂实录
16:39
-
“AI能否画出杜甫诗中的意境?”|《登高》课堂实录
9:11
-
“没有天生的乐观,只有自渡的豁达” |《赤壁赋》课堂实录
11:44
-
“从夯到拉,锐评《荷塘月色》中的比喻”| 《荷塘月色》课堂实录
19:11
-
“少年的心事,是藏在书页中的枫叶,悄悄红着”| 高一学生习作分享
13:39
-
“我已不在地坛,地坛在我” |《我与地坛》课堂实录
19:39
-
“选一个字送给不会再来的2025年,你会选哪个字?”| 高中语文课堂实录
11:05
-
“唯有真心,最是纯粹”| 重读《赠汪伦》
8:51
-
“大旱三年是窦娥在报复社会?” | 《窦娥冤》课堂实录
9:34
-
唐太宗为什么评价魏征妩媚?|《谏太宗十思疏》 课堂实录
10:27
-
人文十问 | 来自十六岁的回答
22:15
-
“深蓝回响:跨越百年的海疆对话”| 冰心《我的故乡》课堂实录 | 海军节活动有感
9:01
-
荒诞世界的心灵寄托:从《止战之殇》的汉堡到《变形记》的画像 |《变形记》课堂实录
15:28
-
“宁可痛苦, 不要麻木。”|《祝福》课堂实录
25:37
-
当我们谈论“词语之变”时,我们在谈论什么?| 高中语文课堂实录
8:12
-
“见自己,见天地,见众生”| 2026年浙江省中考作文题解析
8:54
-
“谁才是真正的套中人?”|《装在套子里的人》课堂实录
16:38
Description
-
Comments
从前读书时总是死读,从未感受过文中的美,现在我在大学校园里看到以前背诵过的诗句,细想有如此美妙的涵义。
♥ 639 ↩ 10
高中最喜欢的课文之一,很喜欢里面的里面的“苟非吾之所有,虽一毫而莫取。”还有“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也。”前者规范自己,洁身自好,不去过多奢求。后者说明自己已拥有众多,使我再最求更好的事物的同时,也会去明白我自己得到很多了,哪怕最后没有得到,自己也不会难过。 同时也希望老师有机会可以讲讲逍遥游,我想听听老师您的解读。
♥ 505 ↩ 6
真的好喜欢苏轼这篇写的那句: 且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取[大哭][大哭][大哭]
♥ 535 ↩ 3
被选进教材里的文章基本都是古来文史之精华,中学虽尽是死读,但非常庆幸能够记在心里,才会在今天领悟更多美妙的涵义。同时也更加坚信好文章一定要背,烂熟于心才会有深思细究的资本
♥ 188 ↩ 1
这段时间有幸教高中语文课,和老师进度平齐,老师的授课风格是我的理想和正在努力的方向,看到一个如此具体的前辈在这里,激动不已。
♥ 147 ↩ 1
我在学这篇文章的时候感受到了很深的哲理,但是却没有能讨论的人 《赤壁赋》给我个人的感觉就像是我看过当年明月(《明朝那些事儿》的作者)的一段采访,“我一个人,我在读书,这是一种狂喜,我在慢慢的掌握这个世界的规律” 我突然就知道了,我活着要干什么了 走这人生一遭,总要知道自己在这个世界处于什么样的位置,总要知道自己活在一个什么样的地方吧!我不能懵懵懂懂的来也懵懵懂懂的走吧
♥ 143 ↩ 3
好引人深思的一节课,我很认同第一个和第三个观点。我之无尽,在于精神之无尽,在于人类共我之无尽,而人类共我无尽的前提也是精神的一以贯之,所以这两个方面也是统一的。人类能够战胜自然的无穷力量也来源于此,因此不必羡慕自然之无穷。但我不等于物质的简单组合,因此我之无尽也不在于物质的无尽循环,这是从机械唯物的视角看待自我,我认为也不会是苏轼的自其不变者观之的态度。
♥ 85
心心念念地期待听老师讲《赤壁赋》,真的就有了,幸福来得好突然哦,感谢老师!老师知道山东卫视的《超级语文课》吗?希望老师也能登上节目哦(如果老师愿意的话哈哈哈哈)
♥ 93 ↩ 3
高中的时候对于这些古文没有任何感觉,现在大学了,偶尔看到某些句子会突然被激起一身鸡皮疙瘩,更夸张一点的时候甚至会一边念着句子一边流泪,就好像分别了很久很久的朋友,突然一下子懂他了。
♥ 65 ↩ 4
真的很喜欢听老师讲课!满足了我对语文学习的期待,这种对文本的深入理解和与现实的联系真的让语文活了起来。
♥ 61
最近好累 没想到大学事情如此之多,为了pu学分真痛苦,哎 听听老师的课内心很平静
♥ 47 ↩ 8
果然只有毕业了听这些课才会去慢慢地体会与领悟(bushi[doge] / 为老师深入浅出的授课方式点赞嘿嘿 [脱单doge] 史铁生先生写的《好运设计》也推荐给大家~
♥ 52 ↩ 3
作为个体的我已经消亡了,但作为人类的我将继续存在下去。从这个观点出发,其实人类的我就是千千万万个个体的我组成的,也就是每一个个体的我其实就是人类的我。
♥ 41
请问up你的优秀的课件都是自制的吗?可以分享吗?同是高一语文教师,已经被您的涵养气度深深折服了[鼓掌][鼓掌][鼓掌]您真的太出色了,楷模啊
♥ 20
老师讲的好。本来我就对苏轼如何就解答客的疑问感到困惑,客的疑问是“人生短暂,我又渺小”,但是苏老举得例子是“江水逝去,但永远在,月有盈缺,但却从未消长”,江和月一样确实长存,这说的很有道理,但人确实短短几十年就死了呀,这与死了就啥也没有了呀,那这江水和月与人有什么可比性呢了,这怎么就解答了客人的疑问了呢?直到老师你点出来生命内涵的长存的东西[鼓掌]
♥ 16 ↩ 3
文科似乎不是很难。可我从未接触过这些教学……好伤心
♥ 15 ↩ 3
老师把我讲哭了,真的很爱文学,虽然它看起来好像不能改变任何事,但是它深深地抚慰了我,无尽的历史长河中曾经有那么多人跟我有着一样的痛苦,一样的脆弱,一样的思考,即便相隔遥远的时空,仍有人可以理解我,在这个残酷的世界上我不是孤身一人。文学让我发自内心地相信人与人是连接起来的,我们都不是孤立无援的个体,独自站在荒凉的大地上。
♥ 13
搜索过来,有启发,但还是觉得三者都不能让我"喜而笑,并洗盏更酌"。考虑到一种个人的解释。 我的理解是,现在正在发生的,就会成为永恒的发生过的事。甚至不管有没有人记得,它都在时间长河中出现过,即使是你个人一点点的微妙感觉。 因此只要认真感受现在江上清风的声音,山间明月的颜色,与友人的相处,那这些美好感受都将成为宇宙时间线上不变的永恒。 (从大爆炸开的,宇宙区块链上的一个永远的结点 : ) 宇宙会记得你)
♥ 13
老师,很幸运,今天读到您在这节课上提到的,史铁生先生的文字了~(《病隙碎笔》)
♥ 13
人生代代无穷已,江月年年望相似
♥ 13